Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3,54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Материалы и методы
В статье применен метод анализа в отноше - нии политики интернационализации исследова - ний в высшем образовании и наукометрических показателей исследователей Казахстана, между - народных исследований по подходам, применя - емым в социальных науках. Посредством метода синтеза авторы статьи обобщили и систематизи - ровали новейшую историю становления этики проведения исследований в Казахстане. Результаты Интернационализация высшего образования Модернизация исследовательской культуры в Казахстане была вызвана интернационализа - цией высшего образования, включая расшире - ние международного сотрудничества и мобиль - ности преподавателей. В Казахстане был ини - циирован ряд программ и структурных реформ по интернационализации высшего образования, в числе которых Джумакулов и Аширбеков на - зывают международную стипендиальную про - грамму «Болашак», программы внешней ака - демической мобильности студентов и препо - давателей, создание Назарбаев Университета и разработку новых образовательных программ в сотрудничестве с международными партнерами в 11 вузах по подготовке специалистов для Го - сударственной программы индустриального и инновационного развития (ГПИИР) (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Особую роль в процессе институциональ - ной реформы страны сыграла международная стипендия «Болашак», которая позволила более чем 12 тысячам молодых казахстанцев обучать - ся в ведущих университетах мира. Эта програм - ма стала беспрецедентной программой развития человеческого капитала в истории Казахстана, поскольку выпускники программы, получив зна - ния, возвращаются назад, чтобы развивать на - циональную систему образования. Многие вы - пускники “Болашак” работают на руководящих должностях в университетах и школах Казахста - на, в том числе в Назарбаев интеллектуальных школах, и вносят свой вклад в системы органи - зации образовательного процесса, оценки и обе - спечения качества образования (Nessipbayeva, 2015) [27]. Программа “Болашак” направлена также на профессиональное развитие препода - вателей высших учебных заведений для полу - чения ученой степени и прохождения научной стажировки за рубежом, при этом дополнитель - но финансируется языковая подготовка профес - сорско-преподавательского состава и научных сотрудников в случае, если уровень владения английским языком недостаточен (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Государство финансирует привлечение зару - бежных преподавателей и исследователей в вузы Казахстана. С 2009 по 2016 год было приглаше - но 7679 специалистов (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8], однако, данные об эффективности их взаимодействия с другими кадрами универси - 19 А.Х. Ибрашева и др. тета отсутствуют. Другая возможность привле - чения зарубежных преподавателей в универси - теты страны связана с требованиями к наличию зарубежного научного руководителя для док - торантов. Предполагается, что международный профессор поможет докторанту подготовить пу - бликацию в издании базы данных Scopus (МОН РК, 2018) [19]. Присуждаемый ежегодно грант “Лучший преподаватель вуза” также содержит в себе возможности для проведения научных ис - следований или обучения преподавателей за ру - бежом (МОН РК, 2015) [18]. Заметной инициативой стала программа раз - вития 11 вузов по подготовке кадров для ГПИ - ИР, связанная с недостатком квалифицирован - ных кадров для этой масштабной государствен - ной программы. Министерством были отобраны вузы для создания инновационных образова - тельных программ магистратуры по шести при - оритетным отраслям в партнерстве с междуна - родными вузами, которые должны были обе - спечить высокое качество названных программ (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Одной из важнейших составляющих эффек - тивного развития научно-образовательного по - тенциала страны стало открытие в Астане уни - верситета мирового уровня – Назарбаев Универ - ситета. В 2009 году, во время запуска универ - ситета, Н. А. Назарбаев подчеркнул: “Создание нового университета – важный национальный проект...[который] окажет глобальное системо - образующее влияние на развитие нашего госу - дарства и многих казахстанцев. Я считаю, что новый университет Астаны должен быть создан как национальный бренд, гармонично сочетаю - щий в себе казахстанскую идентичность, луч - шую международную образовательную модель и научную практику” (как цитируется в Тулек - баева, 2009, пар. 2) [38]. Сегодня Назарбаев уни - верситет, уверенно работая на основе принципов автономии, меритократии, академической чест - ности и прозрачности, проводит качественные научные исследования, готовит студентов по стандартам ведущих мировых университетов, привлекает талантливых преподавателей, а так - же передает свой опыт казахстанским вузам. Таким образом, одна из миссий университета – быть катализатором образовательных иннова - ций, делиться инновационными идеями с други - ми учебными заведениями (Foster, 2010) [4] как в Центральной Азии, так и за рубежом. Все эти инициативы преследуют одну цель – создание высококачественного международного стандарта высшего образования с западными образовательными стандартами и их интегра - ция с образовательными системами Централь - ной Азии (Seidimbek, 2013) [32]. Таким образом, интернационализация высшего образования в Казахстане основана на подходе “сверху вниз”, то есть инициируется государством в лице Ми - нистерства образования и науки, активно рефор - мирующего систему на основе заимствования практики ведущих западных стран. жүктеу/скачать 3,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|