107
П. Ташматова, Ма Феньчи
студентов, приезжающих в Китай. Автор также
рассказал о
проблемах, возникающих при тру
-
доустройстве тайских студентов-выпускников
вузов Китая не только в Таиланде, но в других
странах. Влияние китайской системы образо
-
вания на форму мышления студентов, которая
неблагополучно влияет на трудоустройство тай
-
ских студентов: «...Когда тайские студенты воз
-
вращаются в Китай или едут в другие страны для
трудоустройства, они также испытывают опре
-
деленные трудности из-за влияния китайской
системы образования, отличаясь образом мыш
-
ления от других людей» [11].
Simon Marginson (Marginson S., 2013:7) в об
-
ласти кросс-культурных отношений междуна
-
родного образования, дает четкое понимание о
том, как культура другой страны влияет на са
-
моформирование иностранного студента [12].
Понятно, что не все иностранные студенты мо
-
гут влиться в китайское общество, о чем выше
было отмечено в работе Сунь Янцзунь. Также
канадский ученый Xuemei Li (Li, 2015: 245-246)
приводит аргументы, что студентам из развитых
стран, таких, как Израиль и Канада, где уровень
образования также соответствует статусу раз
-
витой страны, трудно приспособиться к китай
-
ской системе образования. Это связано с акаде
-
мическим уровнем студентов-иностранцев и их
культурным мышлением, которое отличается от
китайских преподавателей. Приведенные факты
показывают, что система китайского образова
-
ния оказывает влияние на мышление и адапта
-
цию студентов-иностранцев [13].
В
книге у китайского ученого Ма Цзяни
«A qualitative study of international students
learning experiences in China» (
马佳妮
, 2020а:109-
146) отражены результаты качественного иссле
-
дования среди студентов-иностранцев об опыте
учебы в Китае. Она раскрывает восприятие по
-
лученного опыта студентами-иностранцами во
время пребывания и обучения в Китае. В ее ис
-
следовании участвовали 20 студентов-иностран
-
цев из разных стран мира. Путем глубинного
интервью Ма Цзяни показывает то, что полу
-
ченный опыт во время обучения в Китае в раз
-
ных сферах может иметь как положительную,
так и отрицательную сторону. Автор системно
описывает опыт каждого студента-иностранца
в Китае. Среди этих студентов были студенты
из стран Центральной Азии, которые сопостав
-
ляли полученный опыт во время обучения в Ки
-
тае со своей родной страной [14]. Мы считаем,
что необходимо дополнить данное исследование
еще привлечением выпускников студентов-ино
-
странцев. Необходимо выяснить как влияет об
-
учение в
вузах Китая на жизнь и деятельность
выпускников из стран Центральной Азии.
Достарыңызбен бөлісу: