Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3,54 Mb. Pdf көрінісі
|
vestnik-pedagogika-4-69-2021-dlya-sajta
| Введение
В последние годы Международная образова - тельная стипендиальная программа Китая стала привлекать большое количество студентов из стран-участниц программы «Один пояс -один путь» (ОПОП), в том числе и стран Центральной Азии. По данным Министерства образования КНР (рисунок 1), в период 2013-2018 гг. число иностранных студентов из Центральной Азии возросло на 32,1%, то есть от 20263 до 29885 человек (Министерство образования КНР, 2018) [1]. По данным китайских источников в от - чете об иностранных студентах за 2014 год, КНР привлекает студентов из стран Азии и Африки. В Китай едут 90% студентов из развивающихся стран, которые расположе - ны вдоль маршрута ОПОП (Цай Зонгмо, Ян Канкай, 2019:105) [2]. Лу Деянь считает, что: «Лучшие студенты из стран Азии и Африки предпочитают обучаться либо в западных странах, либо остаются у себя в стране и по - лучают образование в самых лучших вузах. В КНР приезжают студенты ниже среднего уровня образования (Лу Дэян, 2013: 48) [3]. Но есть еще один показатель. Это то, что КНР целенаправленно работает для поддержки и развития стран программы «ОПОП». Для обсуждения уровня образования студен - тов из стран Центральной Азии, обучающихся в вузах Китая, посмотрим на данные, предостав - ленные Всемирным банком. Данные о населении с высшим образованием и уровень грамотности стран Центральной Азии указывает на то, что Кыргызстан отстает от остальных государств данного региона. Хотя общая доля населения с высшим образованием составляет 48,8%, и Кыргызстан лидирует, опережая Казахстан на 10 % по этому показателю, а также остальные страны Центральной Азии (Медушевский Н.А., 2013а:330) [4]. 106 Качественное исследование влияния образования в Китае на выпускников-иностранцев из стран Центральной Азии жүктеу/скачать 3,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|