Сурет-71. Оқытуды ұйымдастырудың дәстүрлі формасы
Жоғары мектептің бүкіл тарихи кезеңдерінде дәріс оқытуды ұйымдастырудың жетекші формасы болып табылады. Студенттің оқу пәнімен алғашқы таныстығы содан басталады, ол жастарды лайықты мамандық пен ғылымға жетелейді, ғылыми білімдердің негізін қалайды.
Жоғары оқу орындарындағы дәріс – оқытудың дидактикалық циклінің басты буыны. «Дәріс» сөзінің негізінде латынша «lektio» оқу деген сөзі жатыр. Дәріс ертедегі Грецияда пайда болған және ертедегі Римде және орта ғасырларда әрі қарай дамыған. Жоғары оқу орындарындағы дәріс – дәріскердің дәрісханамен шығармашылық қатынасы, осындай қатынастардың тиімділігі, танымдық және эмоциялық тұрғыдан алғанда, студенттердің осындай мәтінді оқығанына қарағанда, өте жоғары саналады.
«Дәріс» сөзі латынның «lection» оқу деген сөзінен шыққан. Дәріс Ежелгі Грецияда пайда болған, одан кейінгі дамуын Ежелгі Римде және орта ғасырда алған.
Дәріс түрлері:
Ортақ мақсаты бойынша: ақпараттық, үгіттеушілік, тәрбиелеушілік, дамушылық.
Ғылыми дәрежесі бойынша: академиялық және танымдылық.
Дидактикалық тапсырмасы бойынша: кіріспе, ағымдағы, бекітілген – айқындама, орнатылған, кеңесшілік, визуальды.
Материал мазмұны бойынша: бинарлы, дискуссиялы (әртүрлі позиция жақтаушы екі оқытушы арасындағы диалог), мәселелі, дәріс – конференция Мәселелі дәріс көмегі арқылы 3 негізгі дидактикалық мақсатқа қол жеткізуге болады: студенттермен теориялық білімді жетілдіру; теориялық ойлау дағдыларын жетілдіру; оқыту пәнінің мағынасына қызықтыру және болашақ маманды мамандыққа баулу (72-сурет).
Сурет-72. Дәрістің мақсаты
73-суретте дәрістің құрылымы ашылды.
Сурет-73. Дәріс құрылымы
Дәріс материалын іріктеу дәрістің мақсат-міндеттерін жүзеге асыруға бағытталу қажет ( 74-сурет).
Достарыңызбен бөлісу: |
