К. Д. Бузаубакова



Pdf көрінісі
бет87/446
Дата07.01.2022
өлшемі7,89 Mb.
#20932
түріОқулық
1   ...   83   84   85   86   87   88   89   90   ...   446
Байланысты:
Buzaybakova Bilimberudegimenedzhmet

2)  Өзін-өзі  бағыттау:  өзінің  жеке  тұлғалық,  кәсіби  мүмкіндіктерін  және 
өзіндік  тәжірибесін  есепке  ала  отырып  өз  бағытын  жобалау,  оның  тәсілдерін 
таңдай алу. 
3)  Инновациялық  өзгерістерді  нақты  енгізу  (өз  мүмкіндігін  жүзеге 
асыру): 
- жаңа мақсат қоя білу; 
- өзгерістердің мазмұны мен мәнін анықтау; 
- күтілетін нәтижелерін нақтылау; 
- орындау үшін қажетті шарттарды белгілеу; 
- болуы мүмкін кедергілерді көре алу; 
- болуы мүмкін кері нәтижелерді болжай білу; 
- өзгерістердің нәтижесін талдау. 
4)  Тәжірибелік  жұмыс  ұйымдастыру  (өз  жұмысына  нақты  өзгеріс 
енгізу): 
5)  Жаңадан  туындаған  проблемалар  мен  бар  мүмкіндіктерді  саралай 
білу
Мұғалімдердің  инновациялық  іс-әрекетке  даярлығын  педагогикалық 
инновациялық  білімдер  мен  іскерліктер  жүйесінің  қалыптасуының  тұтас 
процесі  ретінде  қарастыра  отырып,  мұғалімнің  инновациялық  даярлығы 
деңгейінің  тұтас  сипаттамасын  беретін  білім  мен  іскерліктердің  өзара 
байланысын бейнелейтін критерийлердің кешенімен  ажыратылады: 
1)  педагогикалық  инновациялық  іс-әрекеттің  мазмұндық,  процессуалдық 
және мотивациялық-құндылық жақтарын игеру бірлігін бейнелейді; 
2)  білім  мен  іскерліктердің  өзара  байланысын  бейнелейді  (білім-
іскерліктің теориялық негізі, іскерлік-білімнің әрекет ету формасы); 
3)  өзіндік  білім  мен  іскерлік  сапасының  әртүрлі  сипаттамаларын 
біріктіреді; 


69 
 
4)  білім  мен  іскерліктердің  динамикалығын  бейнелейді  (әртүрлі 
жағдайда қолдану); 
5)  мұғалімнің  танымдық  және  практикалық  іс-әрекеттерінің  бірлігі  мен 
өзара байланысын көрсетеді. 
Педагогикалық  инновациялық  білім  мен  іскерліктердің  жүйесін 
қалыптастыру  процесінің  қозғаушы  күші  –  педагогикалық  инновациялық 
теория 
мен 
педагогикалық 
инновациялық 
іс-әрекетті 
қажетсінуде, 
мұғалімдердің  оқыту  мен  тәрбиелеу  саласындағы  жаңа  идея  мен  келісімдерді, 
ұсыныс мен ережелерді игеруге деген қызығушылығында. 
Мұғалімнің  инновациялық  іс-әрекетке  даярлығының  критерийлері 
мұғалімді  берілген  іс-әрекетке  дайындау  жұмысында  олардың  инновациялық 
білімдері мен іскерліктері көрініс табады. 
Педагогикадағы  инновациялық білім жүйелілігінің көрсеткіштері:  
-  жаңа  педагогикалық  тұжырымдама,  идея,  келісім,  заңдылық,  ұстаным 
мен ережелер және олардың әдіснамасы мен әдістемесін игеру дәрежесі;  
-  жаңа  идея  мен  ережелерді  оқу-тәрбие  процесіне  енгізуді  ұйымдастыру 
тәсілдерін теориялық ойластыру дәрежесі;  
-  білім  беру  жүйесіндегі  жаңа  теориялық  тұжырымдама,  идея,  келісім 
және  заңдылықтармен  әрекет  ету,  оларды  практикада  пайдалану  деңгейі,  жаңа 
педагогикалық білімге қызығушылықтың даму дәрежесі (19-сурет). 
Осындай 
педагогикалық 
бағыттылықтың 
жалпы 
көрсеткіштері 
адамдардың  барлық  тобына  тән,  шығармашылықпен  еңбек  ететін  мұғалімдер 
жаңа  қасиеттерге  ие  болады:  күрделі  әдістемелік  немесе  технологиялық 
мәселелердің  шешімін  іздеу  бағыттылығы;  оқу-тәрбие  процесінің  үздіксіз 
сапалы  жаңаруына  деген  мұқтаждық;  жаңа  идеялар  мен  тәсілдерге  деген 
инновациялық тәжірибе  мен  оны  өз  еңбегінде  жүзеге  асыруға  деген  талпыныс 
мүддесі: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   83   84   85   86   87   88   89   90   ...   446




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет