К вопросу о преемственности программ по физике основного
жүктеу/скачать 138,21 Kb. Pdf көрінісі
|
k-voprosu-o-preemstvennosti-programm-po-fizike-osnovnogo-obschego-srednego-polnogo-i-vysshego-tehnicheskogo-obrazovaniya
| базовом
(140 часов, при нагрузке 2 учебных часа в неделю) и профильном (350 часов, при нагрузке 5 учебных часов в неделю). Изучение физики на профильном уровне предполагается осуществлять в классах физико-математического, физико-химического, индустриально- технологического профилей, а на базовом уровне – в классах химико-биологического, биолого-географического, информационно-технологического, агротехнологического профилей, а также при обучении в непрофильных классах или в так называемых классах универсального (общеобразовательного) профиля. Отличие стандартов базового и профильного уровней для старшей школы определяется различием уровней изучения физических теорий и применения полученных знаний на практике при решении теоретических задач и выполнении экспериментальных заданий. Обобщение опыта работы в техническом вузе, анализ современной педагогической и научно-методической литературы показывают, что модернизация школьного физического образования не всегда достигает ожидаемого результата. Несмотря на попытки установления преемственности школьного и вузовского обучения, вчерашние школьники не справляются с потоком теоретического материала, который «обрушивается» на них уже в первом семестре. Этому есть и объективные причины. Во- первых, школа в отличие от вуза дает только основы знаний физических теорий. Во- вторых, уровень изложения учебных вопросов тесно связан с математической подготовкой обучающихся, которая и в школе, и в вузе не всегда успевает за потребностями методики изучения отдельных разделов физики. В-третьих, методика изложения и сложность учебного материала должна учитывать возрастные особенности обучающихся. Вместе с тем создается впечатление, что школа не до конца реализует свой потенциал. Студенты-первокурсники, начиная свое обучение в вузе, не умеют применять изученные еще в школе понятия для описания поведения физической системы, с трудом проводят исследования функциональных зависимостей физических величин, а их математическая подготовка оставляет желать лучшего. Чтобы разобраться в причинах возникающих трудностей, проведем сравнительный анализ учебных программ по физике основного общего, среднего (полного) и высшего технического образования и попытаемся выделить условия, которые влияют на глубину преемственности школьной и вузовской программ по физике. Как известно, федеральный компонент государственного стандарта физического образования включает в себя обязательный минимум содержания основных образовательных программ школы и вуза. В этом документе обозначено место дисциплины «Физика» в учебном плане, дана общая характеристика учебного предмета, выделены цели обучения физике, определены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, которые должны быть сформированы по итогам обучения, обозначено содержание учебного материала, а также приведены обязательные результаты изучения курса физики. Обязательный минимум содержания образования – это обобщенное содержание физического образования, которое школа (или вуз) обязана предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права. Оно включает в себя две компоненты: перечень явлений, понятий, теорий, которые должны быть изучены ( знаниевая компонента) и перечень видов деятельности, которые должен уметь выполнить ученик ( деятельностная компонента). Обязательный минимум по физике школьного образования представлен в форме набора предметных разделов, включенных в образовательные программы основного общего и среднего (полного) образования («Физика и физические методы изучения природы», «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика и элементы астрофизики»). Для каждого раздела дан перечень учебных тем; обозначены основные понятия, законы и явления, требующие изучения; выделены зависимости между физическими величинами, которые должны быть исследованы экспериментальным путем; определены области, где возможно практическое применение физических знаний; приводится перечень устройств, физических приборов и технических объектов, усвоение принципа действия которых направлено на повышение качества знаний обучаемых. Обязательный минимум по физике распределяет учебный материал таким образом, чтобы обеспечивать его преемственность и предоставлять обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях. Вместе с тем он не устанавливает последовательность изучения предметных тем в рамках ступеней образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной предметной темы в рамках учебной программы. В обязательном минимуме по физике обозначено содержание материала, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников, а также содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом итогового контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. В соответствии с требованиями обязательного минимума государственного стандарта высшего профессионального образования учебная программа по физике технического вуза содержит уже ставшие традиционными разделы: «Физические основы механики», «Молекулярная физика и термодинамика», «Электричество и магнетизм», «Физика колебаний и волн», «Оптика», «Квантовая физика», «Атомная физика», «Элементы физики твердого тела», «Физика атомного ядра и элементарных частиц». Их тематика может меняться в соответствии с квалификацией выпускника. Учебное время реализации вузовской программы также варьируется в зависимости от специальности. Уровень глубины изучения отдельных тем курса физики отвечает квалификационным требованиям, предъявляемым к уровню подготовки будущего инженера. Отличие методики преподавания физики в техническом вузе от школьной в том, что разделы здесь изучаются друг за другом, не пересекаясь и не соединяясь. В то же время можно отметить, что в программах высшей школы особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков научного познания, а именно осуществлению перехода от эмпирического к теоретическому уровню познания. Программы по физике основного общего и среднего (полного) образования также полностью отвечают требованиям государственного стандарта. По аналогии с вузовской программой материал здесь разбит по отдельным разделам, и его изучение проходит в соответствии с указанной учебной нагрузкой (см. табл. 1). Согласно нормативным документам в общей школе (VII-IX классы) физика изучается на уровне знакомства с физическими явлениями и законами природы (механические, тепловые, электромагнитные, квантовые), а на старшей ступени (X-XI классы) – на уровне знакомства с основами физических теорий (основы кинематики, динамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой физики), что отвечает познавательным возрастным возможностям учащихся, их математической подготовке. жүктеу/скачать 138,21 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|