МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
М.И. Есенова 1 , Ш.К. Абуева 2 1
к.п.н., профессор
2
магистрант специальности 6М010900-Математика
1,2
Казахский государственный женский педагогический университет, Алматы, Казахстан
email: Abueva.sholpan@mail.ru
В статье даются результаты исследования, связанные с некоторыми аспектами формирования
математической грамотности учащихся. Приводится рабочее определение понятия «математическая
грамотность». По результатам исследования определены четыре компонента математической грамотности.
Сформированность каждого компонента математической грамотности определяется его структурными
признаками. Признаки первого компонента - владение программными специальными и общеучебными
познавательными знаниями, умениями, навыками и способами учебной деятельности, методами учения.
Второй компонент определяется способностями быстрого и широкого обобщения математических
объектов, отношений, действий, свободной перестройки мыслительного процесса, переключения с
прямого на обратный ход мыслей, последовательного, правильного, расчлененного логического
рассуждения, формализованного восприятия математического материала, структуры задачи. Признаки
третьего компонента - способность формулировать и записывать проблемы на языке математики,
результаты решения и другие. Четвертый компонент выражается в реализации предыдущих компонентов в
жизненных ситуациях.
