Казахского государственного женского педагогического университета
Таблица 3 – Алгоритм педагогической реабилитации детей с кохлеарными имплантами
жүктеу/скачать 6,41 Mb. Pdf көрінісі
|
6-5-PB
| Таблица 3 – Алгоритм педагогической реабилитации детей с кохлеарными имплантами
(по И.В. Королевой) Этапы Задачи Продолжи- тельность Результаты 1 этап – начальный этап - достижение параметров настройки процессора; - вызывание интереса к окружающим звукам, голосу человека, слушанию и анализу, действиям со звуками; - вызывание интереса к своему голосу, игре с голосом, мотивации пользования голосом для общения 3-12 недель создание основы для спонтанного развития слухового восприятия 2 этап – основной этап - достижение оптимальных и стабильных параметров настройки процессора; - развитие процессов анализа звуков и речи как звуковых сигналов; 6-18 месяцев создание основы для спонтанного развития понимания речи и собственной устной Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 264 - развитие у ребенка мотивации к речевому общению и его начальных навыков речи 3 этап – языковой этап - развитие слухоречевой памяти; - накопление пассивного словаря; - развитие грамматической системы; - развитие понимания устной речи на слухозрительной и слуховой основе; - накопление активного словаря; - развитие диалогической речи; - развитие связной речи; - контроль за голосом, звукопроизношением; - развитие навыков чтения и понимания прочитанного более 5 лет овладение ребенком основными компонентами языковой системы и устной речью как основным средством общения 4 этап – этап развития связной речи и понимания сложных текстов - расширение общих представлений об окружающем мире; - увеличение словарного запаса; - дальнейшее развитие грамматической системы пожизненно достижение более высокого уровня овладения родным языком Согласно алгоритму, ребенок должен последовательно пройти все этапы реабилитации. Он проходит текущий этап, если успешно завершит предыдущий. Таким образом, ранний возраст является периодом наиболее интенсивного развития слуховой системы и речи ребенка. Детям с нарушения слуха до момента имплантирования (слухопротезирования) и после восстановления слуховой функции необходимо обеспечить полноценный вербальный контакт с окружающими людьми. Процесс формирования речи у детей с КИ тесно связан с развитием многих других психических процессов, таких как внимание, способность к осознанному подражанию, восприятие, память, развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Возможность общаться со слышащими детьми, быть социализированными в обществе – это, несомненно, тот итог, которого должны достичь все имплантированные дети при условии благоприятной речевой среды, как в условиях дошкольного учреждения, так и в семье. жүктеу/скачать 6,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|