- Зерттеу пәні тәуелсіз жұмыс істеу мақсаты бар жүйенің құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады. Білім берудегі психологиядағы кез келген жүйенің мақсаты - бұл оған қатысушыларды әртүрлі деңгейде жүзеге асырылатын тұрғыда дамыту болып саналады:
- Жеке-даралық деңгейде, ол генотиптік, когнитивті, эмоционалды-ерікті, қажеттілік-мотивациялық, тұлғалық ерекшеліктерді және т. б. қамтиды;
- Әлеуметтік деңгейде, ол қатысушылардың коммуникативті дағдылары, әлеуметтік рөлдерді орындау, әлеуметтік қауымдастықтың өмір сүру принциптері және т. б. қамтиды;
- Рухани деңгейде, ол адамның өмір сүруінің құндылық-мағыналық негіздерін қамтиды, адамның субъективтілігі - бұл мінез-құлықтың жеке және әлеуметтік детерминанттары арасындағы тепе-теңдік болып табылады.
- Жүйе деңгейлерінің құрамы анықталғаннан кейін олардың арасындағы қатынастар талданады, олардың жұмыс істеу заңдылықтары анықталады, жүйенің генезисі және зерттелетін пәннің жүйелік қасиеттері зерттеледі.
Білім берудегі психологияның зерттеу пәні және міндеттері. - Ғылымның объектісі– бұл зерттеудің өзінен тыс, әртүрлі ғылымдармен зерттеуге болатын ақиқат. Объект ретінде материалдық және материалдық емес құбылыстар, денелер, процестер; тірі, биологиялық және абстрактілі жүйелер; күрделілігі әртүрлі дәрежедегі биологиялық ағзалар бола алады. Ғылыми зерттеу объекті ретінде өсімдік және жануарлар әлемі, адам, қоғам, өркениет, ғарыш және т.б. қарастырылады.
Мұғалім оқыту мен тәрбиелеу ісін ұйымдастырушы ғана емес:
балаға серік
дос
сырлас
кеңесші
Жеке тұлғаға бағдарланған оқыту дегеніміз-тек оқушыларды бір-бірінен айрықшалайтын жеке ерекшеліктерін есепке алу ғана емес, бұл-ең алдымен, оқушыға жеке тұлға ретінде, бірлескен қызметтің саналы әрі жауапкершіл субьектісі ретінде қарау. - Жеке тұлғаға бағдарланған оқыту дегеніміз-тек оқушыларды бір-бірінен айрықшалайтын жеке ерекшеліктерін есепке алу ғана емес, бұл-ең алдымен, оқушыға жеке тұлға ретінде, бірлескен қызметтің саналы әрі жауапкершіл субьектісі ретінде қарау.
Достарыңызбен бөлісу: |
