Барлығы 34 сағат, аптасына 1 сағаттан Кіріспе 2 сағат Физикалық тапсырма дегеніміз не? 1 сағат, физикалық тапсырмалар түрі 1 сағат.
Кинематика 7 сағат Физика есептерін шығарудың негізгі талаптары, оларды шығару жолдары 2 сағат.Есеп шығарудың графиктик тәсілі 1 сағат. Экспериментік есептердің түрлері мен шығару жолдары 2 сағат. Кинематика заңдарына есеп шығару 2 сағат.
Динамика 4 сағат Сақталу заңдарына есептер шығару 2 сағат. Динамика заңдарына есептер шығару 2 сағат.
Малекулалық физика 2 сағат МКТ- ның негізгі теңдеуі және Менделеев – Клапейрон теңдеулеріне есептер шығару 2сағат
Тербелістер мен толқындар 2 сағат Механикалық және электромагниттік толқындарға есептер шығару 2 сағат.
Оптика 5 сағат Жарықтың негізгі заңдары 2 сағат. Жұқа линзаның формуласына есептер шығару 1сағат. Жарықтың интерференция және дифракция құбылыстарына есептер шығару 2 сағат.
Салыстырмалық теория 2 сағат, Жарық кванты 4 сағат Салыстырмалық теория заңдарына есеп шығару 2сағат. Фотоэффект заңдарына есептер шығару 2 сағат. Жарық кванты заңдары мен ұғымдарына есептер шығару 2 сағат.
Атомдық физика 4 сағат Атомдық физика ұғымдарына есептер шығару 2 сағат. Ядролық реакция ұғымдарына есептер шығару 2 сағат.
Курсты қортындылау 2 сағат
Ақпараттық – әдістемелік бөлім Күнделікті сабақтан бұл сабақтың айырмашылығы оқушылардың өзіндік жұмыстарына көп көңіл бөлінеді. Практикалық жұмыстарды орындау арқылы физика заңдарын терең меңгеруге мүмкіндік жасайды. Алған білімдерін негізгі ұғымдармен заңдарға есептер шығаруда қолдана білуге, физикалық құбылыстарды тани білуге машықтандырады.
Факультатив курсын жүргізуде негізінен мынадай әдіс – тәсілдер басшылыққа алынады: 1. Мұғалімнің әрбір теориялық материалдар алдындағы шағын лекциясы.Бұл арқылы оқушыларды конспект,тезистер жазуға баулиды.
2. Оқушылардың өбіндік жұмыстарын ұйымдастыру, физиканың негізгі заңдарына сапалы, сандық және эсперименттік есептер шығару факультатив сабақтың басты тәсілі.
3. Есептер шығару, экспериментер жасау теориялық топшылау қортындыларды оқушылардың өздеріне жасауға бағыт береді.
