Книга II 25 тренировочных тестов Банк аргументов Банк цитат
жүктеу/скачать 1,67 Mb. Pdf көрінісі
|
| Часть 3
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту. © Мальцева Л.И, 2013 ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ ЧАСТИ 3 (С) I. Инструкция по выполнению задания С1 и критерии его оценки Третья часть Единого государственного экзамена (часть С) пред- ставляет собой сочинение по приведённому тексту. Задание формули- руется следующим образом: Напишите сочинение по прочитанному тексту.
ных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, соглас- ны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного тек- ста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в пер- вую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочине- ния — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по дан- ному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полно- стью переписанный исходный текст без каких бы то ни было ком- ментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Задание С1 оценивается по 12 критериям. Внимательно ознакомь- тесь с этими критериями для того, чтобы знать, какие требования предъявляются к сочинению.
Баллы
I. Содержание сочинения К1 Формулировка проблем исходного текста Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, свя- занных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. 1
253 II. Памятка: «Как писать сочинение?» © Мальцева Л.И, 2013 II. Памятка: «Как писать сочинение?» Ваше сочинение должно иметь следующий план: 1. Введение в проблему. 2. Формулировка проблемы, поставленной в предложенном тексте. 3. Комментирование обозначенной проблемы. 4. Формулировка авторской позиции. 5. Высказывание собственного мнения и подкрепление его аргу- ментами. Прежде чем начать сочинение, необходимо вспомнить о компози- ции текста. Именно знания о построении текста помогут вам написать лаконичное и логично построенное сочинение. Как известно, сочине- ние состоит из вступления (введения), основной части и заключения.
Целью введения является подготовка читателя к восприятию напи- санного вами текста. При написании введения можно использовать следующие приёмы: 1. Цепь вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения позволят зафиксировать внима- ние на ключевых понятиях исходного текста, выделить главное в нём, а также помогут сделать логичный и плавный переход к основной ча- сти сочинения.
альна. Мама!.. Это слово было, есть и будет самым главным словом на земле. Всё человечество обязано своим существованием матери. 3. Цитата в качестве зачина. Конечно же, для зачина подойдёт дале- ко не каждая цитата. Цитированный фрагмент не должен быть объём- ным, а главное — он должен иметь прямое отношение к теме. «Нет ни-
258 Подготовка к выполнению задания части 3 (С) © Мальцева Л.И, 2013 III. БАНК АРГУМЕНТОВ В приведённом ниже Банке аргументов даётся аннотация фрагмен- тов из произведений художественной, публицистической и научной литературы, которые можно использовать при написании сочинения для доказательства собственного мнения по сформулированной вами проблеме, согласившись или не согласившись с мнением автора тек- ста, включённого во вторую часть экзаменационной работы. Составленный авторами Банк аргументов содержит примеры толь- ко по основным темам и проблемам, предлагаемым на экзамене. Поэ- тому рекомендуем вам составить свой собственный Банк аргументов, расширив как тематику, так и круг рассматриваемых проблем.
запомнить и применить на экзамене. Банк аргументов может иметь разные варианты оформления со- бранного материала. Например, в связи с тем, что в произведении обычно рассматривается несколько проблем, составляя банк аргумен- тов, вы можете использовать каждое произведение в качестве примера для аргументации не одной, а нескольких проблем. Такая форма Банка аргументов позволяет выделить и запомнить проблемы, которые под- нимаются в том или ином произведении. Образец составления подоб- ного Банка аргументов рассмотрим на следующем примере. М. Шолохов «Судьба человека» 1. Проблема нравственной оценки войны. Во время войны Андрей Соколов попал в плен, где провёл более двух лет. Сбежав из плена, герой узнаёт, что его дом разрушен, жена и дочери погибли. Почти в самом конце войны погибает и его сын. Страшные испытания, выпавшие на долю Андрея, — это не просто эпизоды, связанные с частной судьбой человека, а судьба целого по- коления людей, у которых война отняла самое дорогое. М. Шолохов сделал смелый шаг, решившись рассказать о той страшной цене, которая была заплачена за победу.
Во время войны люди могут оказаться по разную сторону нрав- ственных баррикад. Андрей Соколов рассказывает о том, как рядовой Крыжнев хотел предать своего взводного командира,
259 III. Банк аргументов © Мальцева Л.И, 2013 считая, что своя рубашка к телу ближе. И тогда Соколов, чтобы спа- сти курносенького парнишку, первый раз в жизни убил. После этого ему захотелось помыть руки, будто он не человека, а какого-то ползу- чего гада задушил. 3. Проблема героизма. Человек и в плену может быть героем. Когда комендант лагеря предложил Андрею Соколову выпить за победу немецкого оружия, тот отказался. Полупьяный Мюллер предложил: «Не хочешь выпить за нашу победу? Тогда выпей за свою погибель». Андрей взял стакан и вылил его в себя, но закуску не тронул, а произнёс: «Я готов, герр комендант, пойдёмте, распишите меня». Даже немецкий офицер оце- нил мужество Соколова. «Ты храбрый солдат», – сказал он и не рас- стрелял Андрея, а подал ему со стола небольшую буханку хлеба и ку- сок сала. Придя в барак, Соколов разделил хлеб и сало с товарищами поровну.
Андрей Соколов, пройдя через все страдания, сохранил в себе са- мые лучшие качества человека. Он может сострадать горю маленько- го человека, хочет сделать его счастливым. Автор книги верит в то, что этот русский человек несгибаемой воли «выдюжит» и вырастит сына, который сможет всё преодолеть на своём жизненном пути.
М. Шолохов в своём произведении утверждает, что судьба зависит не только от стечения обстоятельств, но и от воли человека. Судьба готовила Андрею Соколову смерть в плену, но он, проя- вив мужество и силу воли, выжил. Судьба этого человека так тяже- ла, что он должен был бы ожесточиться на весь мир, но в его душе по-прежнему живёт любовь, которая и определяет его дальнейший жизненный путь и судьбу ребёнка, потерявшего в огне войны своих родителей. Можно оформить собранный материал в виде тематических таб- лиц. В этом случае при составлении Банка аргументов выделяются в первую очередь проблемы, связанные с той или иной темой, форму- лируются тезисы, а затем приводятся примеры из литературы, выража- ющие мнение по проблеме, поднятой автором текста. 260 Подготовка к выполнению задания части 3 (С) © Мальцева Л.И, 2013 Ниже приведены таблицы, содержащие аргументы по следующим темам:
1. Человек и природа. 2. Человек и общество. 3. Человек и культура. 4. Человек и война. 5. Философские проблемы. 6. Основные нравственные проблемы. 1. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА I Проблема Тезис Взаимоотношение человека и природы. Бездумное, жестокое отношение к природе может привести её к ги- бели. Уничтожение природы ведёт к гибели человека и человечества.
В романе «Русский лес» писатель приравнивает проблему защиты природы к проблеме защиты родины, всей земной цивилизации и за- ставляет задуматься о том, на какие подлые дела с возрастанием тех- нической мощи может пуститься размахнувшееся злодейство, если его вовремя не остановить. Л. Леонов в своём романе тесно связывает судьбу русского леса с понятием о человеческом счастье и утверждает, что отношение к природе формирует духовный мир человека, накладывает отпеча- ток на его нравственное самосознание. Варварское отношение к при- роде, по мнению писателя, может вызвать не только эрозию почв, но и «эрозию духа», эгоизм. «Создавать творцов и покровителей леса ещё важнее, чем выращивать сам лес», — так считал Л. Леонов. Точка зрения писателя, как доказывает время, справедлива. В. Астафьев «Царь-рыба» Острую боль вызывают запечатлённые в произведении карти- ны израненной, повреждённой тайги. Даже Командор, казалось бы, огрубевший и озверевший вовсе, сознаёт, что если бы рыба умела пла- кать, то ревели бы все реки и моря.
261 III. Банк аргументов © Мальцева Л.И, 2013 Для Игнатьича нет никакой необходимости изловить царь-рыбу. Однако наперекор голосу совести, наперекор дедовскому завету и на- родной мудрости, он решает её брать. И вот царь реки и царь всей природы оказываются в ловушке. Гибель одного из них приведёт к ги- бели другого. Спасение человека полностью зависит от спасения при- родного существа. Когда рыба уходит, телу Игнатьича становится лег- че от того, что она теперь не тянет вниз, а душе — от какого-то, ещё не постигнутого умом, освобождения. Писатель подводит читателя к мысли, что природу можно уничто- жить, но нельзя победить. По мнению Астафьева, у человека только один путь взаимодействия с природой — путь сотворчества.
Деревня Матёра и остров Матёра в связи со строительством на Ан- гаре плотины для электростанции подлежат затоплению. На протяжении всей повести Павел мучительно ищет ответ на воп- рос: правильно ли там, «наверху», распорядились судьбой Матёры. Умом он понимает, что без техники ничего нынче не сделать, но вспо- миная, что будет затоплена самая лучшая, веками ухоженная, вскор- мившая не одно поколение земля, Павел думает: «А не слишком ли дорогая цена?». Его мучает вопрос: «Ведь должна же быть одна, ко- ренная, правда? Почему же я не могу её найти?» Мать Павла — старуха Дарья — считает, что «высшая правда», за- ключается в надобности всего всему. Героиня повести утверждает, что всякая необходимость на земле должна быть основана на необходи- мости сохранить саму Землю, и только оберегая надобность земли Матёры, можно сохранить, сберечь надобность людей друг в друге, сохранить, сберечь человеческое в человеке. II Проблема Тезис Потребительское отношение к природе. Насилие над природой вызывает воз- мущение её стихийных сил.
Мужики, выполняя план лесозаготовок, беспощадно вырубают тайгу. В итоге многие из них получили премии, почётные звания, по- вышение по службе. Но бездумная вырубка леса привела к тому, что в тайге образовались целые улицы из никому не нужных срубленных
262 Подготовка к выполнению задания части 3 (С) © Мальцева Л.И, 2013 и брошенных столетних кедров. Лоси, «гуляя» по этим улицам, лома- ют себе ноги, гибнут. Природа будто бы мстит за такое отношение к себе. Теперь уже не люди, а пожары уничтожают тайгу, выгоняя всё живое с насиженных мест. Однако проходит время и на месте гарей появляются медонос- ные луга. Кажется, жить бы человеку и радоваться целебному сибир- скому мёду. Но и здесь он не может успокоиться. Луга распахиваются под приусадебные хозяйства. И опять природа мстит человеку. На ме- сте распашки образуются болота, и тысячи никому не нужной земли пугают своей необъятной пустынностью. Нарушая биологический ба- ланс, люди не думают о том, что губят место своего обитания. Читая произведение С.Алексеева, понимаешь, что Природа — это живое су- щество и её надо беречь.
Проблема влияния научно- технического прогресса на природу.
Природа из храма превращается в ма- стерскую, она оказалась беззащитной перед человеком, зависимой от него.
Стремительное развитие техники отозвалось не только блага- ми. Люди настолько свыклись с той пропастью, которая отделяет их от природы, что просто перестали воспринимать её. Человек стал без- духовен, и это породило в нём жажду наживы. Процветает браконьер- ство. Спасение природы и человека, по мнению В.Астафьева, заклю- чается в преодолении пропасти между человеком и природой, в их духовном слиянии. Человек должен жить в мире с природой, не нару- шать её гармонию, не грабить её. «Природа — это храм, а не мастер- ская», — к такому выводу приходит каждый человек, прочитав книгу В. Астафьева «Царь-рыба».
Главный герой произведения, Зубр, знает, что большинство людей, даже некоторые учёные, считают, что природа безгранична, а воздей- ствие человека на неё ничтожно. Такие учёные вызывают у Зубра не- доумение. Как они могли покорно соглашаться с варварскими про- ектами, мало того, давать одобрительные заключения строить ги- бельные предприятия на озёрах, вырубать леса, возводить плотины,
263 III. Банк аргументов © Мальцева Л.И, 2013 рыть каналы? Зубр думает о том, что наука помогает в этом случае че- ловеку покомфортнее устроиться за счёт природы. И его сердце болит от того, что он лучше других понимает, как хрупка и беззащитна по- рой природа перед человеком. IV Проблема Тезис Проблема влияния природы на человека. Природа способна облагородить и воз- родить душу человека, раскрыть его лучшие качества. Примеры из литературы (аргументация) Л.Н. Толстой «Война и мир» Природа составляет вечный мир человека. Пьер, взглянув на небо, думает: «И всё это моё, и всё это во мне, и всё это я!». Природа способна возрождать к жизни героев. Так будет у князя Андрея, когда он соприкоснётся на поле Аустерлица с вечным и без- донным небом, когда поэзия ночи, переданная Наташей, окажет своё магическое воздействие, и в его душе поднимется путаница «молодых мыслей и надежд». А встреча со старым дубом, который весь покрыл- ся зеленью и сливался с буйной весенней жизнью, вернула Болкон- ского к жизни. Князь Андрей вдруг окончательно решил: «Нет, жизнь не кончена в тридцать один год».
Пятиклассник Савушкин часто опаздывал на уроки, и Анна Васи- льевна решила сходить к его матери. И вот мальчик ведёт свою учи- тельницу через лес короткой дорогой, по которой обычно ходит в шко- лу. Тропинка вдоль ручья приводит на поляну, и Анна Васильевна ви- дит зимний дуб. Молодая учительница вместе с Савушкиным с радост- ным интересом всматривается в потаённую жизнь леса. Природа бла- готворно воздействует на душу Анны Васильевна, и учительница по- нимает, что также благотворно она воздействует и на душу её ученика, что самое удивительное в этом лесу не зимний дуб, а маленький чело- век, так искренне заботящийся о сохатом, маленький человек, в кото- ром природа воспитывает и раскрывает его лучшие качества. В. Астафьев «Царь - рыба» В главе «Капля» В. Астафьев показывает благотворное влияние природы на человека. Именно состояние мирного покоя, навеянное
295 IV. Практикум: «Пишем сочинение» © Мальцева Л.И, 2013 IV. Практикум: «Пишем сочинение» Занятие № 1. Как работать с текстом при написании сочинения? Существует много методик, которые помогут вам в работе над со- чинением. Мы предлагаем один из вариантов подготовительной рабо- ты с текстом. I. Прочитайте текст. (1) Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпря- нула. (2) На земляном полу погреба, прислонившись к низкой кадушке, сидел живой немецкий солдат. (3) В какое-то неуловимое мгновение Мария заметила, что немец испугался её, и поняла, что он безоружен. (4) Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой прихлынули к горлу. (5) Алый туман застил ей гла- за, и в этом негустом тумане она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке Ивана, и босые ноги повис- шей на тополе Фени, и чёрную удавку на детской шее Васятки, и их, палачей-фашистов, одетых в серые мундиры с чёрной лентой на рука- вах. (6) Теперь здесь, в её, Мариином, погребе, лежал один из них, по- лураздавленный, недобитый гадёныш, одетый в такой же серый мун- дир, с такой же чёрной лентой на рукаве, на которой серебрились та- кие же чужие, непонятные, крючковатые буквы… (7) Вот и последняя ступенька. (8) Мария остановилась. (9) Сдела- ла ещё шаг вперёд, мальчишка-немец шевельнулся. (10) Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не ви- деть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услы- шала тихий, сдавленный крик, который показался ей громом: — Мама! Ма-а-ма!.. (11) Слабый крик множеством раскалённых ножей впился в грудь Марии, пронзил её сердце, а короткое слово «мама» заставило содрог- нуться от нестерпимой боли. (12) Мария выронила вилы, ноги её под- косились. (13) Она упала на колени и, прежде чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слёз мальчишеские глаза… (14) Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. (15) За- хлёбываясь от рыданий, он гладил её ладонь и говорил что-то на сво- 296 Подготовка к выполнению задания части 3 (С) © Мальцева Л.И, 2013 ём языке, которого Мария не знала. (16) Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец говорил о себе: о том, что он никого не убивал, что его мать такая же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам, едва закон- чив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою ни разу не был, только подвозил солдатам пищу. (17) Мария молча плакала. (18) Смерть мужа и сына, угон хуто- рян и гибель хутора, мученические дни и ночи на кукурузном поле — всё, что она пережила в тяжком своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе, рассказать о нём живому человеку, первому, кого она встретила за все последние дни. (19) И хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму врага, но он был тяже- ло ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и — видно по всему — не мог быть убийцей. (20) И Мария ужаснулась тому, что ещё несколь- ко минут назад, держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь охва- тившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его. (21) Ведь только святое слово «мама», та мольба, которую вложил этот не- счастный мальчик в свой тихий, захлёбывающийся крик, спасли его. (22) Осторожным прикосновением пальцев Мария расстегнула окровавленную сорочку немца, слегка надорвала её, обнажила узкую грудь. (23) На спине была только одна рана, и Мария поняла, что вто- рой осколок бомбы не вышел, засел где-то в груди. (24) Она присела рядом с немцем на корточки и, поддерживая ру- кой его горячий затылок, напоила молоком. (25) Не выпуская её руку, раненый всхлипнул. (26) И Мария поняла, не могла не понять, что она — последний че- ловек, которого обречённый на смерть немец видит в своей жизни, что в эти горькие и торжественные часы его прощания с жизнью в ней, в Марии, заключено всё, что ещё связывает его с людьми, — мать, отец, небо, солнце, родная немецкая земля, деревья, цветы, весь огром- ный и прекрасный мир, который медленно уходит из сознания умира- ющего. (27) И его протянутые к ней худые, грязные руки, и полный мольбы и отчаяния угасающий взгляд — Мария и это поняла — выра- жают надежду, что она в силах отстоять его уходящую жизнь, ото- гнать смерть… (По В. Закруткину) |