Колмакова М. Н. Басова А. Г., Егоров С. Ф. Б27 История сурдопедагогики: Учеб пособие для студентов дефектол фак пед ин-тов


Глава 19 Советская сурдопедагогика



Pdf көрінісі
бет104/113
Дата22.09.2022
өлшемі2,56 Mb.
#39832
түріКнига
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   113
Байланысты:
сурдопедагогика материал

Глава 19
Советская сурдопедагогика
в период развитого социалистического общества и постепенного
перехода к коммунизму (с 1958 года)
Вступление СССР в период развитого социалистического общества и
постепенного перехода к коммунизму сопровождалось повышением
образовательного и культурного уровня советского народа — строителя
коммунизма. 24 декабря 1958 года Верховным Советом СССР был принят
закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии
системы народного образования в СССР». Этим законом устанавливалось
всеобщее обязательное восьмилетнее обучение. В принятой на XXII
съезде КПСС Программе Коммунистической партии Советского Союза
провозглашалась необходимость перехода ко всеобщему среднему
образованию. На всех состоявшихся в рассматриваемый период съездах
КПСС было уделено огромное внимание проблемам развития
общеобразовательной школы. В этот период партией и правительством был
принят ряд постановлений, направленных на осуществление перехода ко
всеобщему среднему образованию и совершенствование учебно-
258


воспитательного процесса в общеобразовательной школе. В 1966 году было
образовано союзно-республиканское Министерство просвещения СССР. В
этом же году Академия педагогических наук РСФСР была преобразована в
Академию педагогических наук СССР. В 70-х годах общеобразовательная
школа стала работать по новым учебным планам и программам, которые в
большей мере соответствовали достижениям науки и культуры и
требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательной школы.
19 июля 1973 года Верховным Советом СССР были утверждены «Основы
законодательства Союза ССР и союзных республик о народном
образовании». Статьей 25 Основ законодательства о
народном образовании предусматривалось: «Для детей и
подростков, имеющих недостатки в физическом или
умственном развитии, препятствующие их обучению в
обычной общеобразовательной школе, а также
нуждающихся в особых условиях воспитания,
организуются специальные общеобразовательные
школы и школы-интернаты, которые обеспечивают их
обучение, воспитание, лечение и подготовку к
общественно полезному труду».
С 1958 года начался новый период и для советской сурдопедагогики. Для
развития теории и практики сурдопедагогики важное значение имела
состоявшаяся в 1959 году научная конференция по вопросам перестройки
специальных школ. На этой конференции центральное место заняло
обсуждение результатов работы Научно-исследовательского института
дефектологии АПН РСФСР.
Заведующий отделом сурдопедагогики Научно-
исследовательского института дефектологии АПН РСФСР С.
А. Зыков в своем докладе указывал на недостаточный уровень
общеобразовательной подготовки глухих школьников, отрыв обучения от
жизни, низкое качество трудовой подготовки1. Доклад С. А. Зыкова был
положен и в основу решений конференции. Конференция
предусматривала необходимость осуществления дошкольного
воспитания через детские дома, детские сады и отделения при школе, а
кратковременную дошкольную подготовку — через приготовительные
классы.
Обучение в школе было решено разделить на два периода. Первый —
обязательная общеобразовательная трудовая восьмилетняя школа-
интернат, соответствующая пяти классам массовой школы. Второй период,
соответствующий VI, VII, VIII классам массовой школы, должен
осуществляться за 4 года обучения.
За первый период обучения в 8-летней школе глухих учащиеся должны
были овладеть языком как средством общения, навыками трудовой
деятельности и жизни в коллективе учащихся.
Во втором периоде обучения требования расширились за счет объема
общеобразовательных знаний и трудовой профессиональной подготовки.
259


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   113




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет