Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина

ЛЕКЦИЯ № 20. Цели и содержание 
образования
Образование — это общественно организуемый и нормируе
мый процесс постоянной передачи предшествующими поколе
ниями последующим социально значимого опыта, представляю
щий собой становление и социализацию личности.
Цель образования должна быть такой, чтобы:
1) ее реализация позволяла освоить с учащимися некоторый
набор учебных навыков (причем должна, разумеется, соблю
даться логическая последовательность их формирования
с учетом возрастных особенностей); 
2) продукт, получаемый в результате ее выполнения прино
сил какуюто общественную пользу, или, проще говоря, был
нужен комуто, кроме его автора; 
3) при работе можно было бы реализовать свои творческие
наклонности и способности; 
4) работа над проектом имела бы выход на современные проб
лемы человеческого общества; 
5) задача подразумевала бы рассмотрение ситуации в широ
ком контексте связей в том числе и с окружающей человече
ство природной средой. 
Разумеется, при большей детализации целей возможны и бо
лее детально проработанные требования к учебной задаче и орга
низации работы над ней в зависимости от возраста детей и общей
стратегии достижения тех или иных целей.
Источниками формирования содержания образования яв
ляется культура или социальный опыт. Содержание образования
состоит из четырех основных структурных элементов:
1) опыт познавательной деятельности, который фиксируется
в форме способов ее осуществления — знаний;
2) опыт репродуктивной деятельности, который фиксируется
в форме способов ее осуществления — умения и навыков;
3) опыт творческой деятельности — в форме проблемных си
туаций;
4) опыт эмоциональноценностных отношений. 
41

Каждый из вышеперечисленных видов социального опыта
обладает специфическим видом содержания образования:
1) знания о природе, обществе, технике, мышлении и спосо
бах деятельности. Усвоение этих знаний обеспечивает форми
рование в сознании обучающегося точной и реальной карти
ны мира, формирует навыки правильного методологического
подхода к познавательной и практической деятельности;
2) опыт осуществления известных способов деятельности,
воплощающихся вместе со знанием в умениях и навыках лич
ности, усвоившей этот опыт; 
3) опыт творческой поисковой деятельности по решению
новых проблем, возникающих перед обществом. Он требует
самостоятельного применения ранее усвоенных умений и на
выков в новых ситуациях. Это обеспечивает развитие способ
ностей обучающихся к самообразованию и дальнейшему фор
мированию культурного уровня;
4) опыт ценностного отношения к объектам или средствам
деятельности человека. Это проявляется в отношении к окру
жающему миру, к другим людям в поведении обучающегося,
в его практической и интеллектуальной деятельности. С по
мощью данного элемента образования у обучающегося фор
мируется определенная система ценностей, которая обуслав
ливает эмоциональное восприятие личностноопределенных
объектов. 
Все элементы содержания образования взаимосвязаны и взаимо
обусловлены. Усвоение этих элементов позволит человеку не
только успешно функционировать в обществе, быть хорошим ис
полнителем, но и действовать самостоятельно.

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: