Конспект урока по русскому языку в 9 классе Учитель: Браницкая Анна Анатольевна Тема урока: «спп с придаточными образа действия, меры и степени». Тип урока : урок изучения нового материала

 

Конспект урока по русскому языку в 9 классе  

 

Учитель: Браницкая Анна Анатольевна 

 

Тема урока: «СПП с придаточными образа действия, меры и степени». 

Тип урока: урок изучения нового материала 

Оборудование урока: карточки 

 

Цели 

Обучающие: 

-

 

познакомиться  с  новыми  видами  придаточных  обстоятельственных  –  образа 

действия, меры и степени;  

-

 

формировать умения находить данные виды придаточных, определять средства их 

связи с главным предложением; 

-

 

формировать умение различать оттенки значения многозначных придаточных; 

-

 

формировать 

умения 

правильно 

расставлять 

знаки 

препинания 

в 

сложноподчиненных  предложениях  с  изучаемыми  видами  придаточных, 

составлять их схемы. 

 

Коррекционно-развивающие: 

-

 

различать изученные виды придаточных предложений; 

-

 

закреплять  умения  находить  подчинительные  союзы  и  другие  придаточные 

предложения, определять их виды; 

-

 

формировать умение самостоятельной работы; 

-

 

создать  условия  для  развития  таких  аналитических  способностей  учащихся,  как 

умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы; 

 

Воспитывающие: 

-

 

пробуждать познавательный интерес к изучению русского языка; 

-

 

способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; 

-

 

воспитывать умение работать самостоятельно. 

 

 

Ход урока: 

 

1.

 

Организационный момент.  

2.

 

Проверка домашнего задания. 

3.

 

Актуализация опорных знаний. 

4.

 

Объяснение нового материала. 

5.

 

Физкультминутка. 

6.

 

Закрепление новой темы. 

7.

 

Рефлексия. 

8.

 

Подведение итогов урока. 

9.

 

Домашнее задание. 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

1. Организационный момент 

Приветствие учащихся. 

Откройте  тетради,  запишите  число,  «Классная  работа»  и 

тему нашего урока: «СПП с придаточными образа действия, 

меры и степени». 

Приветствуют учителя, делают 

соответствующие записи в 

тетрадях 

 

2. Проверка домашнего задания 

Учитель  раздает  проверенные  тетради,  собирает  рабочие 

тетради. 

- Всё ли было понятно в домашней работе? 

Сдают тетради, отвечают на 

вопрос. 

3. Актуализация опорных знаний. Повторение пройденного материала. 

Подготовительная беседа: 

Ц.У.: систематизировать знания учащихся по придаточным 

обстоятельственным. 

- Какие предложения называются СПП? 

Ответ: предложения, в которых простые предложения 

связываются интонацией, подчинительными союзами или 

союзными словами. 

- Сколько всего придаточных обстоятельственных вы 

знаете? 

Ответ: 7 – места, времени, цели, условия, причины, уступки 

и следствия (+ 3 новых – образа действия, меры, степени). 

- Как можно определить вид придаточного? 

Ответ: по вопросу, по союзу или союзному слову, по 

синтаксической функции указательных слов. 

- На какие вопросы отвечают придаточные 

обстоятельственные? 

Ответ: на вопросы обстоятельств: Как? Каким образом? 

Где? и др.  

 

Вывод учителя: на сегодняшний момент вы должны знать 

придаточные определительные, изъяснительные, 

обстоятельственные: их 7 + 3, с которыми вы сегодня 

познакомитесь. 

 

А теперь у нас пройдёт небольшая практическая часть, 

чтобы я поняла, насколько вы ориентируетесь в материале. 

 

Тест  

 

Прочитайте предложения и ответьте на вопросы. 

 

А. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор. 

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас 

разноголосым  

ребячьим хором. 

В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом. 

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя. 

Д. В том месте, где зашло солнце, небо еще рдело 

багряными полосами. 

Е. До самой смерти, пока бьется сердце, ни минуты не 

стоять на месте. 

Отвечают на вопросы, выполняют 

тест. 

Ж. Хороша земля если рук не жалеть. 

З. Жизнь будет еще удивительней, потому что человеческий 

гений не знает границ. 

И. Чтобы быть счастливым, надо верить в возможность 

счастья. 

 

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в 

постановке знаков препинания. (а, б, ж) 

2. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых 

придаточное стоит в середине главного. 

(б, д, е) 

3. Укажите сложноподчинённое предложение с 

придаточным условия. (ж) 

4. Укажите сложноподчиненное предложение с 

придаточным места. (а) 

5. Укажите сложноподчинённое предложение с 

придаточным цели. (и) 

6. Укажите сложноподчиненное предложение с 

придаточным изъяснительным. (в, г) 

7. Укажите сложноподчиненное предложение с 

придаточным определительным. (б) 

8.  Укажите сложноподчинённое предложение с 

придаточным причины (з) 

9. Укажите сложноподчинённое предложение с 

придаточным времени. (е) 

 

Взаимопроверка. 

9-8 - 5 

7-6 - 4 

5-4 - 3 

4. Объяснение нового материала. 

Мотивация учебной деятельности 

Сегодня мы изучим ещё несколько видов СПП и должны 

будем научиться отличать их от других видов СПП и друг 

от друга, правильно ставить знаки препинания внутри 

предложени1, а также рассмотрим иные способы выражения 

того же значения одного из придаточных в тексте. 

В стилистическом отношении сложноподчиненные 

предложения с придаточными меры и степени отличаются 

большей экспрессивностью, чем предложения с другими 

видами придаточных. Они широко используются в 

разговорном, художественном, публицистическом стилях, 

где очень важна качественная характеристика действия. 

Сложные предложения с этими придаточными — одно из 

ярких средств образной конкретизации и эмоциональной 

оценки явлений действительности. 

Используя материал учебника (стр. 97), вместе заполним 

таблицу. 

Слушают, заполняют таблицу, 

выходят к доске, пишут. 

 

 

Образ дей твия 

Мера и степень 

Вопросы 

Как? 

Каки  

образом? 

Как?  Насколько?  До 

какой 

степени? 

Сколько? 

Союзы 

и 

союзные 

слова 

как,  что,  чтобы, 

словно,  как  будто, 

точно, как 

что,  чтобы,  будто, 

словно,  точно,  как 

будто,  как,  сколько, 

насколько, 

поскольку 

Указательн

ые слова 

так,  таким  образом 

(могут 

быть 

опущены) 

так, 

такой 

(в 

значении 

настолько), до такой 

степени,  до  того, 

настолько, столько 

Место 

в 

предложен

ии 

Находятся 

после 

главного 

предложения 

Находятся 

после 

главного 

предложения 

Примеры 

[Он 

мечтал 

прожить 

жизнь 

так], (как его отец). 

[Я  от  него  ушёл 

так], (как будто мы 

расстались 

навсегда). 

[Она знала жизнь до 

того  плохо],  (будто 

ей    было  совсем 

немного лет).  

[Я 

огорчился 

настолько], 

(насколько 

это 

только 

было 

возможно). 

 

Союзы  и  указательные  слова  разбираем  вместе 

(записываю  на  доске).  Примеры  –  у  доски 

(учащиеся  выходят  по  очереди).  Одни  -  в 

таблицу, другие – в тетрадь. 

5. Физкультминутка. 

Отвечают на вопросы, бросают мяч. 

- Приведите пример оксЮморона – сочетания слов с 

противоположным значением (горячий снег, мёртвые души, 

живые мертвецы, грустная радость). 

- Приведите пример эвфемизма – нейтрального 

выражения/слова, заменяющего неприличное/неуместное 

(женщина в интересном положении, нечистый (чёрт), 

покойный (мертвец), афроамериканец (негр), лицо с овз 

(инвалид), место лишения свободы (тюрьма, зона), клининг-

менеджер (уборщица) 

Выполняют. 

6. Закрепление новой темы 

Башня была построена так, что никто не смог бы 

подкрасться к ней  

незамеченным (образ действия) 

С тех пор она старалась всё делать так [как?], чтобы 

её хвалили  (образ действия) 

Выполняют задания. 

[гл. + указ. сл.], (чтобы – союз). 

Люди были интересны Самгину настолько [насколько?], 

насколько он, присматриваясь к ним, видел себя не похожим 

на них (степень) 

[кр. прил. + указ. сл.], (насколько – союз. слово). 

Практическая работа 

Из каждой пары простых предложений составьте 

сложноподчиненное предложение с придаточным образа 

действия или степени. Сравните полученные конструкции с 

данными и скажите, какие из них более эмоциональны. 

1)

 

Во дворе бушевал сильный огонь. Всякая попытка 

перебежать в соседнее помещение привела бы только 

к ненужным потерям.  

2) Густой едкий дым плотно наполнял кабинет. 

Нельзя было даже различить окно на 

противоположной стороне комнаты.  

3) Появление катера было неожиданным. Никто даже 

не попытался стрелять.  

4) Первый удар орудий был оглушителен. Казалось, 

берега пошатнулись от этого грома. 5) Воздух 

становился редок. Было больно дышать. 

 

7. Рефлексия 

- Все ли вам было понятно сегодня на уроке? 

-Какие затруднения вы испытывали? Какой материал 

показался вам сложным?  

-Что нужно делать, чтобы было легче справляться с 

заданиями? (повторять теоретический материал учебника, 

повторять правила, активнее работать на уроке, задавать 

вопросы и т.д.) 

- Какие задания были для вас интересными? 

Отвечают на вопросы. 

8. Подведение итогов урока.  

Наш урок подходит к концу. 

-

 

О чём мы сегодня говорили? 

Чтобы окончательно убедиться в ваших познаниях, я раздам 

небольшие задания для каждого. На их выполнение даю вам 

5 минут. 

Упражнение с самостоятельной проверкой. 

•     Определите вид придаточного предложения (А — 

.Отвечают на вопрос, выполняют 

задание 

придаточное места; Б — придаточное времени; В — 

придаточное уступительное; Г — придаточное образа 

действия; Д — придаточное условия; Е — придаточные 

меры и степени). 

1) Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми. 

2) Он выехал оттуда, откуда одна за другой съезжали во 

двор лошади. 

3) Раз вы согласились, так уж нельзя вам отказываться. 

4) Там, где по-настоящему борются с невеждами, там их 

нет. 

5) Служите мне, как вы ему служили. 

6) Мать плачет, что река льется. 

7) Раз дал слово, нужно его держать. 

8) Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, 

рождающееся от успеха. 

9) Мартышка тут с досады и с печали о камень так хватила 

их, что только искры засверкали. 

10) Когда офицер много лет батареей командует, она 

стреляет хорошо. 

 

 

9.  Домашнее задание.  

Выставление и аргументация оценок. 

Нам осталось только записать домашнее задание. 

§27, упр. 157, 161. 

Урок окончен. До свидания! 

Записывают. 

 

 

До свидания! 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образ действия 

Мера и степень 

Вопросы 

 

 

 

 

 

 

 

Союзы и союзные 

слова 

 

 

 

 

 

 

 

Указательные слова 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Место в 

предложении (где 

находится: до 

главного, после, в 

любом месте) 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пример 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест  

 

Прочитайте предложения и ответьте на вопросы. 

 

А. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор. 

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым  

ребячьим хором. 

В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом. 

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя. 

Д. В том месте, где зашло солнце, небо еще рдело багряными полосами. 

Е. До самой смерти, пока бьется сердце, ни минуты не стоять на месте. 

Ж. Хороша земля если рук не жалеть. 

З. Жизнь будет еще удивительней, потому что человеческий гений не знает 

границ. 

И. Чтобы быть счастливым, надо верить в возможность счастья. 

 

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков 

препинания.  

2. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточное стоит 

в середине главного. 

3. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. 

4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным места.  

5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.  

6. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным 

изъяснительным.  

7. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным 

определительным.  

8.  Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины  

9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа 

     Из  каждой  пары  простых  предложений  составьте  сложноподчиненное 

предложение  с  придаточным  образа  действия  или  степени.  Сравните 

полученные  конструкции  с  данными  и  скажите,  какие  из  них  более 

эмоциональны. 

1)Во  дворе  бушевал  сильный  огонь.  Всякая  попытка  перебежать  соседнее 

помещение привела бы только к ненужным потерям.  

2) Густой едкий дым плотно наполнял кабинет. Нельзя было даже различить 

окно на противоположной стороне комнаты.  

3) Появление катера было неожиданным. Никто даже не попытался стрелять.  

4) Первый удар орудий был оглушителен. Казалось, берега пошатнулись от 

этого грома.  

5) Воздух становился редок. Было больно дышать. 

 

•     Определите вид придаточного предложения (А — придаточное места; Б 

— придаточное времени; В — придаточное уступительное; Г — придаточное 

образа действия; Д — придаточное условия; Е — придаточные меры и 

степени). 

1) Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми. 

2) Он выехал оттуда, откуда одна за другой съезжали во двор лошади. 

3) Раз вы согласились, так уж нельзя вам отказываться. 

4) Там, где по-настоящему борются с невеждами, там их нет. 

5) Служите мне, как вы ему служили. 

6) Мать плачет, что река льется. 

7) Раз дал слово, нужно его держать. 

8) Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, рождающееся от 

успеха. 

9) Мартышка тут с досады и с печали о камень так хватила их, что только 

искры засверкали. 

10) Когда офицер много лет батареей командует, она стреляет хорошо.