Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов триз для детей старшего дошкольного возраста Санкт-Петербург

Воспитатель. Что сделать, чтобы домик не ломался? (или: —
Кого  поставить  для  охраны  домика?)  Давайте  придумаем
фантастическое  насекомое.  Какие  части  от  других  насекомых  мы
возьмем?
1-й ребенок. Жало от осы.
2-й ребенок. Большие глаза от стрекозы.
3-й ребенок. Крылья от бабочки.
4-й ребенок. Ноги от кузнечика и от водомерки.
5-й ребенок. Рога от жука-оленя.
6-й ребенок. Туловище от пчелы.
Воспитатель. Что  это  насекомое  должно  делать?  Какое  оно?
Давайте придумаем. В этом нам поможет игра «Чудесные вещи».
В конце второго занятия дети рисуют волшебное насекомое,
придумывают ему название.
Занятие 22
«БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ, БЕРЕГИТЕ!»
Программное содержание.
1. Воспитательные задачи:
воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю;
учить  заботиться  о  природе,  поддерживать  чистоту  в
экологической среде.
114

2.
Задачи на развитие познавательных способностей:
закрепить представления детей о характерных особен-
ностях разных времен года;
развивать мышление, фантазию при сочинении небылиц.
3. Задачи на развитие речи:
активизировать 
в 
речи 
детей 
употребление 
сложных
предложений, прилагательных (подбором определений);
закрепить  умение  описывать  предмет  по  его  основным
признакам;
учить понимать смысл пословиц;
упражнять  в  регулировании  темпа  речи  и  силы  голоса,
делении слов на слоги, выделении звука в слове;
учить  придумывать  предложения  с  предлогами  и  передавать
голосом чувства радости, удивления, огорчения.
Материал к занятию. Фишки, кукла Незнайка, мяч, большой
колпачок, 
открытка 
со 
стихотворением, 
фотографии 
с
изображением весны и лета в нашем городе, фотоэтюды «Осень в
Летнем  саду»  и  «Зима.  Исаакиевский  собор».  Полоски  для
изображения  слов  в  предложении,  фишки  красного,  синего  и
зеленого цветов для всех детей.
Предварительная  работа. Прогулки  в  лес,  к  водоему,  по
улицам  города.  Посадка  кустов  и  деревьев,  уборка  территории
детского 
сада 
вместе 
с 
родителями 
и 
воспитателями.
Изготовление  кормушек,  подкормка  зимующих  птиц.  Чтение
стихов,  рассказов  о  природе,  рассматривание  иллюстраций,
рисование пейзажей.
Ход занятия
Дети  заходят  в  группу  под  песенку  В.  Шаинского  «Вместе
весело шагать по просторам»:
Дружат солнце и весна,
Дружат звезды и луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей Земли!
Воспитатель. А в нашей группе дружат все дети и взрослые.

116
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
С вами мы подружим, маленькие пальчики,
Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять,
Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать.
Воспитатель. Дети,  давайте  скажем  вместе:  «Жизнь  дана  на
добрые дела!» (Дети повторяют.)
Воспитатель. Скоро вы пойдете в школу и будете вспоминать
наш детский сад, своих друзей, наши игры и занятия, праздники и
прогулки.  А  сегодня  мы  поговорим  с  вами  о  нашей  природе,  о
нашей земле. (Дети садятся.)
Мы  отправимся  в  путешествие  по  разным  временам  года  и
вспомним,  что  мы  о  них  знаем.  А  природа  наградит  нас
чудесными дарами.
С  давних  пор  человек  наблюдал  за природой:  собирал
приметы,  придумывал  стихи,  загадки,  пословицы  и  поговорки  и
передавал  их  от  отца  к  сыну,  от  дочери  к  матери.  Вот  и
получается, что мы не только о временах года поговорим, но и о
нашей  земле — России,  о  нашей  Родине.  Почему?  Потому  что
такая зима, такая весна, такие лето и осень бывают только у нас.
В других землях и странах все по-иному.
Дидактическая игра «У природы нет
плохой погоды»
Воспитатель. Какое сейчас время года? Дети.
Весна.
Воспитатель. Какая  весна  в  нашем  краю? (Воспитатель
открывает фотографии.)
Дети. Холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая,
журчащая, зеленая.
Воспитатель. Что  хорошее  вы  знаете  о  весне?  Что  весной
плохо? (Ответы детей.)
Воспитатель. Назовите  любое  весеннее  слово  и  звук,  на
который оно заканчивается.

117
Дети. Проталина (а), солнце (э), ледоход (т), капель (ль), ручей
(j), половодье (э), почка (а), подснежник (к).
Воспитатель. Молодцы!  Весна  вас  за  это  одарила  цветами.
Продолжим наше путешествие. Весна пройдет, а за нею...
Дети. ...лето.
Воспитатель. Какое  лето  в  нашем  краю? (Показывает
фотографии.)
Дети. Теплое,  солнечное,  ясное,  красное,  ласковое,  зеленое,
долгожданное.
Воспитатель задает наводящие вопросы, иногда подсказывая
правильный ответ:
?
Что хорошее принесет с собой лето? ?Что
летом может быть плохо?
! Приглашает нас лето погулять, по лужочку по--скакать.
Игра «Зверь, птица, насекомое, небылица»
Дети идут по кругу, взявшись за руки, и говорят: «Мы по лугу
шли, колпачок нашли. Зверь, птица, насекомое, небылица?» В это
время воспитатель надевает на одного из детей большой колпак,
который закрывает глаза, и дает ему в руки палочку.
Воспитатель. Раз, два, три!
Ребенок  в  колпачке  крутится,  останавливается,  указывая
палочкой  на  кого-нибудь  из  детей,  и  произносит,  например,
«зверь».  Ребенок  в  кругу  берет  палочку  с  другой  стороны  и
называет  любого  зверя  («медведь»)  (насекомое — «бабочка»,
птица — «синица»).
На  слово  «небылица»  надо  придумать  строчку  или  последнее
слово  к  фразе,  сказанной  воспитателем  так,  чтобы  получилась
небылица.
Воспитатель. Зимою на речке купаются...
Ребенок. ...овечки.
Воспитатель. Весной в саду созрели...
Ребенок. ...кенгуру.
Воспитатель. Ну, а летом на лугу дети прыгают в...

118
Ребенок. ...снегу.
Воспитатель. Поздней осенью у нас пойдут папы... Ребенок.
...в первый класс.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель. Прошло лето, а за ним наступила... Дети.
...осень.
Воспитатель. Прислала  вам  осень  свои  дары — спелые
плоды.  Закройте  глаза,  представьте сад,  в  котором  много
фруктов.  Постучите  по  столу.  Слышите,  как  осыпаются  с
деревьев  фрукты?  А  теперь  представьте  огород,  в  котором
выросли  овощи.  Ваши  руки  превратились  в  лопатки,  выкопайте
ими  овощи.  Опустели  сады  и  огороды,  а  все  фрукты  и  овощи
оказались в «Чудесном мешочке». Догадайтесь (на ощупь), что в
мешочке,  достаньте  это  и  опишите.
(Дети  составляют
описательные  рассказы  об  овощах  и  фруктах.  Один  ребенок
рассказывает,  остальные  дополняют.  При  необходимости
используется схема.)
Воспитатель. Что хорошо  осенью?  Что  осенью  плохо?
Прошла осень, а за нею наступила...
Дети. ...зима.
Воспитатель. Какая зима в нашем краю?
Дети. Снежная, холодная, долгая, белая, веселая.
Физкультминутка «Зимние ветры»
Дети встают.
Воспитатель. Заметет  дорожки  пороша:  ш-ш-ш-ш. (Дети
двигают опущенными вниз руками из стороны в сторону.)
Воспитатель. Завьюжит  вьюга:  в-в-в-в. (Дети  выполняют
руками круговые движения.)
Воспитатель. Закружит метель: у-у-у-у-у-у. (Дети кружатся
и садятся.)
Воспитатель. Что мы с вами произносили?
Дети. Звуки.

119
Воспитатель. Чем обозначают звуки при письме? Дети.
Буквами.
Воспитатель. Назовите  свой  любимый  звук  и  дайте  ему
характеристику.
Дети. «А» — это гласный звук, «вь» — это мягкий согласный
звук, он звонкий,  «с» — это твердый согласный звук, он глухой,
«ш» — этот согласный звук всегда твердый, он глухой.
Выставляется  схема  слова  «весна»:  «вь»  (зеленый  квадрат),
«э»  (красный  квадрат),  «с»  (синий  квадрат),  «н»  (синий
квадрат), «а» (красный квадрат).
Воспитатель. В  этой схеме  я  зашифровала  название  своего
любимого времени года. Узнайте его и ответьте мне на ушко.
Дети рассматривают схему.
Воспитатель. Назовите звуки по порядку.
Дети. Весна. Вь, Э, С, Н, А.
Воспитатель. А  теперь  я  хочу  узнать  о  вашем  любимом
времени  года.
Придумайте  о  нем  красивое  предложение,
запишите его полосками.
Дети  выполняют  задание.  Воспитатель  отмечает  самые
красивые, распространенные предложения. Если в предложениях
есть  предлоги,  выделяет  их.  Предлагает  назвать  все  знакомые
детям предлоги.
Слышится стук. Появляется кукла Незнайка.
Незнайка. Ой-ой-ой!  Я  так  спешил,  так  бежал,  а  все  равно
опоздал!  Мы  с  друзьями  помогали  взрослым  красить  заборчик
около  дома.  А  вы,  ребята,  что  сделали  полезного  для  нашего
города?
1-й ребенок. Мы с папой вчера сажали березки.
2-й  ребенок. Мы  с  воспитателями  пересаживали  кусты  на
участке детского сада.
3-й ребенок. Мы с сестрой сажали на клумбах цветы.
Незнайка подает воспитателю открытку.
Незнайка. Мои  друзья  прислали  вам  красивые  стихи.  Их
написал Михаил Дудин:
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,

120
I
На тропинках солнечные блики. На камнях
играющего краба, Над пустыней тень от
баобаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный
месяц над речным покоем, Ласточку,
мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите.
Воспитатель. Наступают летние каникулы. Побольше читайте,
слушайте,  наблюдайте.  Учитесь  видеть.  Учитесь  слышать.
Учитесь  чувствовать.  Потому  что  природа  и  Родина  неотделимы
друг  от  друга.  Даже  слова  похожи:  ПРИРОДА  и  РОДИНА.
Давайте  скажем  ласково  и  нежно:  «Родина  любимая,  что  мать
родимая». (Дети повторяют.)
Незнайка.  А  я  на  прощание  хочу  с  вами  в  мячик  поиграть.  Я
буду вам его бросать, а вы рассказывать, что вам на этом занятии
понравилось.
ЛИТЕРАТУРА
Алиева  И.  Развитие  творческих  способностей  студентов  по
технологии ТРИЗ // Дошк. воспитание. — 1996. — № 3.
Басова Т. ТРИЗ в детском саду // Дошк. воспитание.— 1995.—
№ 6.
Белобрыкина  О.  Почему  ТРИЗ  буксует  в  детских  садах  //
Дошк. воспитание.— 1997.— № 2.
Белобрыкина  О.  Речь  и  общение.— Ярославль:  Академия
развития, 1998.
Богат  уВ.  К  вопросу  о  тризовских  занятиях  //  Дошк.
воспитание.— 1994.— № 11.
Богат  В.  Сказочные  задачи  на  занятиях  по  ТРИЗ  //  Дошк.
воспитание. — № 10.
Буренина А. От игры до спектакля.— СПб., 1996.
ч
\Богат В.,
Нюкалов В. Развивать творческое мышление // Дошк. воспитание.
№ 1.
Журавлева  Л.  Встреча  ребенка  с  Чудом  //  Дошк.  воспитание.
— 1992.— № 4.

Клюева Н., Касаткина Ю. Учим детей общению.— Ярославль,
1996.
Крылов Е. Школа творческой личности // Дошк. воспитание.-
1992.- № 7-11; 1993.- № 3; 1994. — №№ 5, 10.
Кряжева  Н.  Развитие  эмоционального  мира  детей.—
Ярославль, 1996.
Курбатова  Л.  ТРИЗ — в  повседневную  жизнь  //  Дошк.
воспитание.— 1993.— № 4.
Новоторцева Н. Развитие речи детей.— Ярославль, 1997.
Новоторцева Н. Развитие речи детей-2.— Ярославль, 1998.
Прохорова Л. Н. Путешествие по Фанталии. — СПб., 1999.
Самарцева С. ТРИЗ и математика // Дошк. воспитание.- 1996.-
№ 10.
Сидорчук 
Т. 
Программа 
формирования 
творческих
способностей детей.— Обнинск, 1998.
Синицына Е. Умные занятия.— М., 1998.
Страунинг А. Давайте сами себе поможем работать по ТРИЗ //
Дошк. воспитание.— 1997.— № 11.
Страунинг  А.  Метод  фокальных  объектов  //  Дошк.
воспитание.— 1997.— № 1.
СтрауниНг А. Методы активизации творческого мышления //
Дошк. воспитание.— 1997.— № 3.
Ушакова  О.  Занятия  по  развитию  речи  в  детском  саду.- М.,
1990.
Фесюкова Л. Воспитание сказкой. — Харьков, 1996.
Цвынтарный  В.  Играем  пальчиками и  развиваем  речь.— Н.
Новгород, 1995.
Шустерман М., Шустерман 3. Думаем, изобретаем, открываем
мир.— М, 1996.
Щербак  А.  В  мире  сказок  и  приключений  //  Дошк.
воспитание.— 1995.— №№ 9, 10.

122
ПРИЛОЖЕНИЕ
ИГРА «ЧУДЕСНЫЕ ВЕЩИ»
В  игру  входит  набор  карточек,  на  которых  изображены
различные предметы, вещи, животные, растения и т.д.
Набор карточек подразделен на четыре серии. В каждой серии
подобраны карточки на одну тему.
Из  прозрачной  пленки  изготовляется  «пояс»,  состоящий  из
шести карманов, куда укладываются серии карточек.
1-я  серия — способ  передвижения — карточки  с  зелеными
рубашками  с  изображением  на  них  движущегося  колеса.  На
лицевой 
стороне 
каждой 
карточки 
изображен 
один 
из
перечисленных  предметов:  воздушный  шарик,  крыло  птицы,
вертолет, курьи ножки, юла, змея, автомобиль...
2-я  серия — материал — карточки  с  розовыми  рубашками  с
изображением  Лошарика — лошадки  из  разных  шариков:
деревянных, 
стеклянных, 
железных. 
Предметы: 
паутина,
резиновый  мяч,  капроновый  бант,  стакан,  деревянная  ложка,
кастрюля, бочка...
3-я  серия^— звуки — карточки  с  оранжевыми  рубашками  с
изображением  на  них  головы  зайца  с  длинными  ушами.
Предметы: магнитофон, колокольчик, гармошка, дудка, «мешочек
со смехом», птица...
4-я  серия — запах — карточки  с  желтыми  рубашками  с
изображением  букета  цветов.  Предметы:  цветок,  духи,  конфеты,
фрукты, пирог, елочка.
В каждую серию вложено по одной карточке без изображения.
Ход игры
В  первый  карманчик  вставляется  картинка  с  изображением
любого  предмета  (дом,  кастрюля,  куртка,  ботинки,  стол, jcyioia,
лодка, подушка, белая рубашка...). Все карточки располагаются на
столе картинками вниз, «ру

123
башкой» вверх. Детям предлагается вытащить поочередно по
одной карточке из каждой серии и дать характеристику
изображенному предмету: какой он? Например:
1-й кармашек — дом;
2-й  кармашек — воздушный  шарик (летающий,  прозрачный,
перламутровый, изменяющийся по размеру и форме...);
3-й  кармашек — курьи  ножки (умеют бегать  но дорожке,,
подпрыгивать, вертеться...);
4-й  кармашек — колокольчик  (звенит,  гремит,  созывает
гостей...);
5-й кармашек — букет цветов (разноцветный, яркий,
с прекрасным ароматом...);
6-й кармашек пустой. ? Какой у нас получится чудесный дом?
Нарисуйте его.
Лучший, самый интересный чудесный домик выставляется в
последний карманчик. ? Чем хорош такой дом? ? Чем он плох? ?
Как можно изменить плохое так, чтобы оно улучшилось?
В игру можно играть длительное время, используя следующие
этапы:
0 - й э т а п . Ребенку  дается  игра  без  объяснения  правил.  Как
бы  он  в  нее  поиграл?  Пусть  попробует  придумать  свои  правила
игры.
1- й э т ап. В игре используются только предметные карточки.
2 - й э  т  ап.  В  игре  используются  предметные  карточки  и
карточки  с  пустыми  полями  (на  которых  ребенок  может
представить любой предмет).
3 - й э т а п . В  игре  используются  только  карточки  с  пустыми
полями.
4- й
э  т  ап.  Игра  проводится  в  словесном  варианте,  без
использования карточек с предметными картинками.

—41

■I

Введение........................................................................................
3
Занятие   1. «Встречах лесовичком»...........................................
14
Занятия   2—3. «Поможем Федоре» ..........................................
20
Занятия; 4—5. «В гостях у дедушки и бабушки» . ……….....
26
Занятия  6—7. «Как купить автомобиль» ..................................
35
Занятия 18—9. «Масмело и зеброверепаха» .............................
44
Занятия 10—11. «Зверигород»....................................................
54
Занятия 12—13. «День рождения Незнайкиной
мамы» ........................................................... 61
Занятия 14—15. «Мебель для домика на крыше» … … … . . 72
Занятия 16—17. «Платье для Золушки» .................................... 80
Занятия г8—19. «Я и мои друзья» .............................................. 90
Занятия 20—21. «Путешествие муравья.
Разноцветные Точки»..................................104
Занятие 22. «Берегите землю, берегите!» .................................. 112
Литература .................................................................................... 118
Приложение ..................................................................................120

■I