Середина урока
|
Изучение нового материала.
К) Учитель предлагает прочитать рассказ «Воскресенье в лесу». Обратить внимание на то, что в этом рассказе допущены ошибки в поведении и поступках дети.
Какие ошибки допустили ребята в лесу? Расскажи о них по порядку:
С кем ребята поехали влес?
Правильно ли они зашли влес?
Что они делали сгрибами?
Можно ли разжигать костер влесу?
Что ребята сделали смусором?
Что сделали с ежиком и муравейником?
Где они спрятались от грозы?
С чем ребята пришли на станцию?
Как можно назвать поведение ребят в лесу?
а)полезным б) вредным в)опасным
Можно ли избежать этих ошибок?
Как ведешь себя в лесуты? Оформить постер.
1-я группа – постер «Ошибки ребят». 2-ягруппа – постер «Советы ребятам».
(П) Прием «Учимся размышлять».
Учитель предлагает вместе с другом
подумать, почему данные слова так сгруппированы:
Лес, ëж, дождь.
Гри-бы, цве-ты, гро-за.
Де-ре-во, при-ро-да, Ро-ди-на.
(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает составить прочитать и запомнить правила:
Найти в тексте выделенные словосочетания. Запиши по образцу. Обозначь главное слово (х).
4.Закрепительная часть
Учащиеся записывают стихотворениев тетрадь.Взаимопроверка.
(И) Работа в рабочей тетради.
(Ф) Учитель предлагает составить диалог, используя притяжательные местоимения, запомнить правило:
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Читают текст цепочкой.
Учащиеся читают рассказ, отвечают на вопросы, придумывают вопросы по тексту, оформляют постеры.
Учащиеся делают вывод: о количестве слогов в словах.
Вставляют вместо точек нужные слова (наш, твой, ваш, мой).
… папа – лесник.
А …?
… дом стоит в лесу.
А …?.
|
Рабочая тетрадь, задание 1.
Учебник, задание 5.
yandex.kz/images›использование притяжательныхместоимений
|
|
