Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 2
|
Уроки живой природы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
Цели урока
|
слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двухязыках. Сообщение темы и целиурока.
Актуализация знаний.
(Г) Игра «Собери картинку» Учитель раздает ребятам разрезанные листочки разного цвета, предлагает объединиться по цвету и собрать рассыпанную картинку.
1-я группа – составляетсороку
2-я группа – составляетворону
3-я группа – составляет воробья Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос, что объединяет этикартинки?
|
Учащиеся делятся на группы, составляют картинку, делают вывод: это птицы, они относятся к живойприроде..
|
|
Прием «Кулак-ладонь».
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала. (К)
(П) Учитель обращает внимание на то, что не случайно на картинках изображены птицы, предлагает ребятам узнать, почему это не случайно, собрав из слогов слова.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение Б. Заходера «Птичья школа» и ответить на вопросы:
О чем стихотворение? Кто ее ученики? В какое время эта школа открылась?
Найдите в тексте слова-предметы, которые относятся к живой природе. Докажи, что это живая природа.
Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
