Эмоциональный интеллект –

ISSN 2520-2634                                          Journal of  Educational  Sciences. №2 (51). 2017

39

Мынбаева А., Гумерова А.

Можно четко увидеть, что Д. Майер, П. Са-

лоуэй  и  Д.  Карузо  понимают  эмоциональный 

интеллект  в  непосредственной  связи  с  мышле-

нием. Так, в своем определении они подчеркива-

ют связь с мыслительными процессами: эмоции 

служат «для улучшения мыслительной деятель-

ности»,  «для  содействия  мышлению»  [9].  Мы 

согласны  с  точкой  зрения,  что  эмоциональный 

интеллект  опирается  на  мыслительные  процес-

сы.  В  исследовании  мы  будем  придерживаться 

разработанного нами определения «эмоциональ-

ного интеллекта», которое представляет собой в 

какой-то мере синтез изученных нами трактовок. 

Эмоциональный интеллект – это совокупность 

способностей, обеспечивающих понимание эмо-

ций своих и других людей, а так же управление 

своими и чужими эмоциями на основе интеллек-

туальных процессов. Данное определение явля-

ется  уточненным  определением  Д.В.  Люсина, 

так как считаем, что оно наиболее полно отража-

ет  классическое  представление  об  эмоциональ-

ном интеллекте, включающем эмоции не только 

свои, но и других людей. В то же время мы опре-

деляем  эмоциональный  интеллект  не  как  одну 

способность (как делают многие авторы), а как 

совокупность способностей. Важным моментом 

в нашем определении является акцент на интел-

лектуальную природу всех этих процессов, т.е. 

мы все-таки считаем, что понимание и управле-

ние эмоциями происходит на основе интеллек-

туальных процессов.

Если  при  анализе  психолого-педагогиче-

ской литературы нами было найдено более 20-ти 

трактовок понятия «эмоциональный интеллект», 

то  определений  понятия  «арт-терапия»  в  пси-

холого-педагогической  литературе  представ-

лено  значительно  меньше.  Однако,  несмотря 

на  немногочисленность  трактовок,  нет  едино-

го  исчерпывающего  определения  арт-терапии. 

Одни  исследователи  определяют  арт-терапию 

как форму терапии (М.Е. Бурно), другие – как 

направление  психотерапии  (Американская 

арт-терапевтическая  ассоциация),  третьи  –  как 

метод или совокупность методов психологиче-

ской работы (А. И. Копытин, Е.Е. Свистовская). 

Некоторые авторы используют такие определе-

ния, как область, «использование средств искус-

ства». Иной раз арт-терапия определяется даже 

как способы и технологии (Российская энцикло-

педия социальной работы). 

Отсутствие единого понимания арт-терапии 

можно  связать,  в  первую  очередь,  с  тем,  что 

различные  школы  в  зависимости  от  теоретиче-

ских позиций и прикладной области, в которой 

применяется  арт-терапия,  рассматривают  арт-

терапию с разных точек зрения [10]. Если одни 

школы  рассматривают  творческий  процесс  сам 

по себе как лечебный фактор – искусство, позво-

ляющее сублимировать чувства и дать приемле-

мый выход негативным эмоциям (например, так 

считает Э. Крамер), то другие видят арт-терапию 

как набор вспомогательной техники, позволяю-

щей установить более глубокий контакт между 

терапевтом и клиентом (психоаналитическая те-

ория арт-терапии). Третьи же видят арт-терапию 

как  возможность  отвлечься  от  деструктивных 

эмоций  и  создать  позитивный  психологиче-

ский  настрой.  Все  эти  подходы  к  пониманию 

арт-терапии и механизмов ее действия, так или 

иначе, представлены и отражены в современных 

представлениях  об  арт-терапии  как  отдельном 

самостоятельном направлении терапевтической 

практики,  имеющем  свои  принципы  и  теоре-

тические  положения.  Однако  есть  среди  этого 

многообразия  взглядов  на  арт-терапию  общие 

черты, свойственные арт-терапии, которые под-

мечаются почти всеми теоретическими школами 

и исследователями в области арт-терапии. Среди 

этих характерных для арт-терапии особенностей 

можно  выделить  следующие:  применение  ху-

дожественных  инструментов  и  материалов  для 

выражений чувств и эмоций клиента, соприсут-

ствие терапевта, который создает определенные 

комфортные  условия  для  творчества  клиента  и 

применяет специальные техники, способствую-

щие  более  свободному  выражению  эмоций  че-

ловека и осознанию и интерпретации результата 

(продукта)  творческой  деятельности  в  связи  с 

внутренними переживаниями.

Разумеется,  подход  к  пониманию  арт-

терапии  зависит  так  же  и  от  социально-эконо-

мических  и  культурных  особенностей  страны, 

а также уровня развития, на котором сейчас на-

ходится арт-терапевтическая практика в данной 

стране  [11].  Немаловажна  так  же  и  теоретиче-

ская разработанность методологии арт-терапии.

Можно  предположить,  что  наличие  различ-

ных  точек  зрения  на  понимание  арт-терапии 

послужило  развитию  арт-терапевтической 

практики  в  различных  направлениях.  Каждая 

школа  или  исследователь  делала  акцент  и  раз-

вивала  определенный  аспект  арт-терапии.  При 

этом  сформировались  единые  принципы  прак-

тической  арт-терапевтической  деятельности.  В 

настоящий  момент  можно  сказать,  что  совре-

менная  арт-терапия  является  результатом  син-

теза и представляет собой междисциплинарное 

направление,  находящее  частое  применение  в 

Вестник КазНУ. Серия «Педагогические науки». №2 (51). 2017

40

Развитие эмоционального интеллекта средствами арт-терапии

работе не только с детьми, но и со взрослыми и 

пожилыми людьми, в работе с людьми различ-

ных категорий и с различными проблемами [12].

Хочется отметить, что арт-терапия, вопреки 

обыденному пониманию, – это не только рисо-

вание и изобразительное искусство, арт-терапия 

включает в себя множество различных видов, не 

связанных  с  красками,  кисточками  и  другими 

изобразительными средствами. Например, сказ-

катерапия,  песочная  терапия,  лепка,  музыкоте-

рапия, библиотерапия (работа с литературными 

произведениями), относительно новый перспек-

тивный вид – пуговичная терапия и другие. Все 

эти и другие виды арт-терапии объединяют об-

щее свойство: они используют творческий про-

цесс для достижений терапевтического эффекта 

[13].  Арт-терапия  –  направление  психологиче-

ской помощи, которое с помощью различных ви-

дов  искусства  и  творческой  деятельности  в 

контексте  триадичных  отношений  «клиент 

–  продукт  творческой  деятельности  –  тера-

певт»  позволяет  достичь  целей  психологиче-

ской коррекции, профилактики и тренинга.

жүктеу/скачать 5,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: