Куәлік №956-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады иб №11114

ISSN 2520-2634                                          Journal of  Educational  Sciences. №2 (51). 2017

47

Мынбаева А., Гумерова А.

Заключение 

Разработанная  программа  тренинговых  за-

нятий по развитию эмоционального интеллекта 

школьников  средствами  арт-терапии  опирается 

на модель Д.В Люсина и направлена на развитие 

трех структурных компонентов эмоционального 

интеллекта:  понимание  своих  эмоций,  управ-

ление  своими  эмоциями,  и  контроль  экспрес-

сии.  Другие  два  компонента  эмоционального 

интеллекта  (понимание  эмоций  других  людей, 

управление  эмоциями  других  людей)  являются 

более  сложными  структурными  компонента-

ми  и  формируются  только  на  основе  наличия 

первых  двух  компонентов  (понимание  своих 

эмоций, управление своими эмоциями). Резуль-

таты  опытно-педагогической  работы  показали 

повышение уровня эмоционального интеллекта 

школьников.  Особенно  показательны  результа-

ты  повышения  когнитивного  компонента  (зна-

ния  об  эмоциях)  после  проведения  программы 

тренингов.

Исследования по вопросу развития эмоцио-

нального  интеллекта  требуют  дальнейшей  раз-

работки.  В  частности,  практически  значимым 

представляется  выявление  сензитивных  перио-

дов  для  развития  эмоционального  интеллекта. 

Так  же  интересным  представляется  выявление 

связи интеллекта и эмоционального интеллекта, 

а также разработка вопросов применения мето-

дов  арт-терапии  для  развития  эмоционального 

интеллекта.

жүктеу/скачать 5,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: