Таблица – Сравнение форм традиционного и открытого образования Формы традиционного образования

Обучение начинается и заканчивается в соответствии с 

установленными датами

Обучающийся сам решает, когда начать и завершить 

изучение программы

Обучающийся сталкивается с ограничением свободы 

доступа к составлению программы

Обучающийся имеет больший доступ к процессу обучения 

и преподавания

Обучающийся должен посещать занятия в учебном 

заведении или на рабочем месте

Обучающийся сам решает, в каком месте ему учиться

Цели и содержание программ определяются учебным 

заведением

Обучающийся после консультации с тьютором 

(преподавателем-консультантом) определяет цели 

и содержание обучения в соответствии со своими 

потребностями и интересами

Последовательность обучения определяется программой 

или преподавателем

Обучающийся совместно с тьютором разрабатывает 

рабочий план и график занятий

Скорость обучения диктуется программой, преподавателем 

и группой

Обучающийся и тьютор договариваются о темпе обучения

Преподаватель обеспечивает поддержку преимущественно 

с помощью лекционных занятий

Тьюторы и обучающиеся договариваются о форме 

поддержки, которая может быть предоставлена в виде 

очных занятий или дистанционно

Учащийся учится, посещая лекционные и семинарские 

занятия или изучая научную и методическую литературу

Обучение осуществляется с помощью обучающих 

материалов, которые обязательно включают цели, 

собственно содержание способы самооценки и другую 

информацию для самостоятельной работы

Большую  помощь  в  формировании  откры-

того образования сыграли Массовые Открытые 

онлайн-курсы  (МООК),  впервые  появившиеся 

2008  году.  Такие  курсы  можно  воспринимать 

как средство расширения возможностей онлайн-

обучения,  с  точки  зрения  открытого  доступа 

к  курсам  и  их  масштаба,  в  также  возможность 

внедрить новые бизнес- модели, включающие в 

себя элементы открытого образования. 

С  появлением  МООК  (Массовых  открытых 

онлайн-курсов)  дистанционное  образование 

получило  новый  толчок  в  развитии.  Массовые 

открытые онлайн-курсы как феномен очень бы-

стро завоевали популярность в мире. 

По  своей  сути  МООК  является  логическим 

развитием  открытых  образовательных  ресур-

сов (Open Educational Resources, OER). Термин 

МООК известен благодаря исследователям Дей-

ву  Кормилу  (Dave  Cormier)  из  университетa 

Prince Edward Island и Брaйну Aлексaндру (Bryan 

Alexander) из университетa National Institute for 

Technology in Liberal Education в ответ на курс 

«Connectivism and Connected Knowledge», кото-

Connectivism and Connected Knowledge», кото-

 and Connected Knowledge», кото-

and Connected Knowledge», кото-

 Connected Knowledge», кото-

Connected Knowledge», кото-

 Knowledge», кото-

Knowledge», кото-

», кото-

рый провели Джордж Сименс и Стивен Дaунс в 

2008 г. В данном курсе приняли участие более 

2300  студентов.  Еще  большее  внимание  и  ми-

ровой резонанс это явление получило в 2011 г., 

когда профессор Стэндфордского университета 

Себастьян Трун провел бесплатный онлайн-курс 

«Искусственный интеллект» для 160 000 студен-

тов из 190 стран мира, из которых 28 000 студен-

тов успешно завершили этот курс [1].

  Начиная  с  2011  г.  многие  авторитетные  и 

международно-признанные Высшие учебные за-

ведения мира посчитали своим долгом участво-

вать  в  продвижении  МООК  и  стали  открывать 

свои курсы на специально созданных платфор-

мах МООК (Coursera, edX, Udacity, FutureLearn, 

OpenupEd и др.). Так, самая популярная МООК-

плaтформa Coursera предлагает более 2000 кур-

сов, более 180 специализаций и объединяет 149 

университетов по всему миру (согласно офици-