Кульжумиева2 Айман Амангельдиевна
Кесте 3. 7 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының нәтижелері
жүктеу/скачать 31,42 Kb.
|
Статья Ибатова А.С. новый
- Бұл бет үшін навигация:
- Кесте 4. 8 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының нәтижелері
- Кесте 5. 9 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының (қосымша Ә) нәтижелері
- Кесте 6. Зерттеу нәтижесінде алынған барлық таңдама бойынша білімнің қалыптасқандығы көрсеткішінің орташа мәні
- Пайданылған әдебиеттер
Кесте 3. 7 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының нәтижелері
Бақылау жұмыстарының нәтижесі экперименттік топ оқушыларының көрсеткіштері бақылау тобы оқушыларының көрсеткішінен айтарлықтай жоғары екенін көрсетеді. Кесте 4. 8 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының нәтижелері
Бақылау жұмыстарының нәтижесі экперименттік топ оқушыларының көрсеткіштері бақылау тобы оқушыларының көрсеткішінен айтарлықтай жоғары екенін көрсетеді. Кесте 5. 9 сынып эксперименттік және бақылау топтарының №2 бақылау жұмысының (қосымша Ә) нәтижелері
Бақылау жұмыстарының нәтижесі экперименттік топ оқушыларының көрсеткіштері бақылау тобы оқушыларының көрсеткішінен айтарлықтай жоғары екенін көрсетеді. Бақылау жұмысының нәтижелері бірнеше көрсеткіштері бойынша анықталды. Әрбір анықталатын көрсеткіштің сандық мәні келесі формуламен есептелді: Зерттеу нәтижесінде алынған барлық таңдама бойынша білімнің қалыптасқандығы көрсеткішінің орташа мәні 6 – кестеде көрсетілген. Кесте 6. Зерттеу нәтижесінде алынған барлық таңдама бойынша білімнің қалыптасқандығы көрсеткішінің орташа мәні
Бақылау тобындағы білімнің қалыптасу деңгейі көрсеткіштерінің орташа мәні 0,42, ал эксперименттік топ үшін – 0,65 болды. Алынған нәтижелер эксперименттік топтың (деңгейлік есептер жүйесімен) мәтінді және стандартты емес есептерді шығаруды оқыту деңгейі бақылау тобынан жоғары екенін көрсетеді. Бұл өңделген мәліметтерден жаңартылған білім мазмұны бойынша орта мектепте математика сабағында оқушылардың есептерді шығару іс – әрекеттерін ұйымдастыру тәсілдері мен оларды оқыту әдістемесінің тиімділігі, қолданылған әдістемелік нұсқаулары мен деңгейлік есептер жүйесінің дұрыстығы нақтыланды. Сонымен қатар зерттеудің ғылыми болжамының дұрыстығы және 7 сыныпқа арналған «Алгебра: Есептер жинағы» мен «Методические основы обучения решению математических задач в школе» оқу құралындағы есептер жүйесі мен әдістемелік ұстанымдар оқушылардың есептерді шығару білімі, білігі мен дағдыларын дамытудағы тиімділігі пдагогикалық – тәжірибелік жұмыстар барысында дәлелденді. Пайданылған әдебиеттер Әбілқасымова А.Е. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі: дидактикалық- әдістемелік негіздері. – Алматы: Мектеп, 2014. – 224б. Абылкасымова А.Е., Папышев А.А. Методические основы обучения решению математических задач в средней школе. – Алматы: Комплекс, 2004. – 134с. Баймуханов Б.Б. Математика есептерін шығаруға үйрету. – Алматы: Мектеп, 1983. – 145б. Әбілқасымова А.Е. т.б.. Орта тектепте математика есептерін шығаруға үйретудің әдістемелік негіздері. – Алматы, 2004. – 125 б. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого – педогигический аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 184с. Фридман Л.М. Логико – психологический анализ школьных учебных задач. – М.: Педагогика, 1987. – 208с. Гурова Л.Л. Исследование мышления как решения задач: дис. ...жок.псих.наук. – М., 1975. – 413с. http://znaika.ru/catalog/9-klass/algebra/ http://stud24.ru/mathematic/tekstovaya-zadacha-i-process-ee/ жүктеу/скачать 31,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||