Курс лекций по дисциплине «Социология и политология» для всех специальностей
жүктеу/скачать 401,88 Kb.
|
Лекции СиП новые
- Бұл бет үшін навигация:
- Задачи исследования
| Предмет исследования - это то, что изучается в объекте, то есть на что направлено изучение, те свойства и стороны объекта, которые отражают определенную проблему. Это могут быть социальные явления и процессы, если объектом выступают конкретные социальные общности; степень выраженности свойств, характеристик, структура социальных явлений и процессов, общностей людей и т. п.
Задачи исследования - это содержательно-организационная детализация поставленных целей. Они формулируются в соответствии с целью исследования и гипотезами. Гипотезы. Осмысливая возможные (ожидаемые) выводы из проводимого исследования, социолог конструирует гипотезы исследования, которые должны предшествовать любому научному процессу. В криминалистике это версии, без которых не может обойтись ни одно расследование. Гипотезы исследования (от греч. hypothesis: предположение, основание) – это научные предположения о структуре изучаемых объектов, механизме их внутренней динамики, взаимодействии с внешними факторами или другими объектами, а также тенденциях и основных направлениях (перспективах) развития. Используются в практике социологического исследования различные классификации гипотез в зависимости от их назначения: 1. По уровню теоретической проработки гипотезы бывают: а) описательные – общие характеристики явлений и процессов, которые предстоит изучить; б) объяснительные – предположения о причинно-следственных связях объекта исследования; в) прогностические – предсказания, сделанные на основе анализа объективных фактов, о тенденциях развития изучаемого процесса. 2. По очередности формулирования: а) рабочие (служат в качестве исходных, предварительных предположений до начала основного исследования); б) первичные (гипотезы, выдвигаемые на первых этапах исследования при составлении программы); в) вторичные (повторные гипотезы, уточняющие первичные или взамен предположениям, не подтвержденным исследованием). 3. По значимости, их роли в исследовании выделяют гипотезы: а) основные (важнейшие, определяются проблемами исследования, его основными задачами); б) дополнительные (не основные, частные, имеющие выход на промежуточные или побочные результаты). 4. По месту в системе логического анализа: а) гипотезы основания (базовые), которые являются исходными для всех последующих; б) гипотезы следствия, как результат дедуктивного анализа, направленного от общих теоретических посылок к частным, эмпирически интерпретируемым выводам. Научные предположения формулируются в рамках последовательно применяемых приемов, то есть используются определенные этапы конструирования гипотез: 1) сбор предварительной теоретической и эмпирической информации о проблеме, объекте и предмете исследования; 2) выявление факторов, влияющих на изучаемые противоречия, определение характера взаимосвязей внутри объекта исследования; 3) выдвижение предварительных (рабочих) гипотез о причинах исследуемых противоречий и способах их преодоления; 4) классификация гипотез, выделение основных и дополнительных (не основных), общих и частных, существенных и второстепенных; 5) уточнение логической формы и содержания гипотез способом детализации структуры исследуемого объекта (теоретической и эмпирической интерпретации основных элементов объекта исследования); 6) выведение следствий из основных гипотез, уточнение их связей друг с другом, с целями и задачами исследования; 7) определение основных критериев проверки гипотез. К сформулированным гипотезам предъявляются строгие требования, среди которых можно назвать важнейшие: ● гипотезы должны опираться на уже известные социологические теории, истинность которых доказана; ● не противоречить проверенным, научно подтвержденным эмпирическим фактам; ● соответствовать целям и задачам данного исследования; ● основываться на репрезентативной информации; ● быть доступными для проверки методами и средствами, не выходящими за рамки возможностей социологической лаборатории. Например, среди гипотез, выдвинутых в процессе исследования социологических проблем досуга подростков, могут быть сформулированы следующие предположения: 1. В процессе усиления социального расслоения общества, досуг подростков все больше дифференцируется по «материальному» признаку, разрушаются традиционные нормы и правила поведения, формируются «новые компании» с иными интересами и потребностями. 2. Финансовые возможности родителей часто превращаются в «решающий фактор» досуга подростка (одежда, бары, дискотеки и другие платные услуги). 3. Интересы и потребности подростков в сфере досуга вступают в противоречие с материальными возможностями общества, родителей подростков и трансформируются под воздействием этих противоречивых условий. 4. Потребности подростков в сфере досуга опережают их материальные возможности и удовлетворяются лишь частично, стимулируя девиантные (отклоняющиеся от общепринятых) формы разрешения возникающих противоречий. Классификацию этих, а также других предположений о причинно-след-ственных связях и взаимодействии основных факторов, влияющих на досуг школьников, можно продолжать, увязывая их с задачами исследования и эмпирической интерпретацией понятий. жүктеу/скачать 401,88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|