Контрольные вопросы
1. Понятие о тесте и батарее тестов.
2. Основные статистические требования к тестам.
3. Понятие о надежности теста.
4. Разновидности надежности теста и пути ее повышения.
5. Понятие об информативность теста и ее виды.
42
ЛЕКЦИЯ 4
Основы теории педагогических оценок
1. Основные понятия педагогических оценок.
1.1. Задачи оценивания.
1.2. Требования к оценкам.
2. Спортсмен как объект измерения.
3. Характеристика шкал педагогических оценок.
3.1. Типы шкал педагогических оценок.
3.2. Виды шкал педагогических оценок.
4. Нормы оценок.
1. Основные понятия педагогических оценок
Спортивные достижения принято выражать в абсолютных
числах, т.е. в разных единицах измерений (секунды, метры и т.п.).
Сами по себе результаты не указывают на то, насколько удовле-
творительно состояние спортсмена, не позволяют сравнить пока-
затели разных спортсменов или оценить суммарный результат по
разным видам спорта (например, многоборье). Поэтому результа-
ты или показатели переводят в относительные числа (оценки, очки,
баллы, отметки, разряды и т.п.).
Процесс перевода абсолютных величин в относительные на-
зывается
оцениванием
, а полученные относительные числа —
оценками
.
Оценкой
называется унифицированная мера успеха в каком-либо
задании (тесте).
Последовательность действий при оценивании видна из при-
веденной схемы, в которую включены этапы тестирования и из-
мерения результатов теста (рис. 4). Не во всех случаях оценива-
ние происходит по такой развернутой схеме. Очень часто проме-
жуточное и итоговое оценивание сливаются. На итоговую оценку
влияет квалификация спортсмена или уровень физической подго-
товленности ученика, состояние организма, условия проведения
исследования.
|
