Курсовая работа по дисциплине «Методика преподавания информатики»



бет3/7
Дата20.12.2022
өлшемі2,98 Mb.
#58336
түріКурсовая
1   2   3   4   5   6   7
Байланысты:
Курсовая Колесникова 3921д

Методы исследования: анализ, синтез и обобщение научно-методической и учебной литературы по проблеме исследования.
Практическая значимость исследования: разработаны методические рекомендации по использованию интерактивной доски, предложены методические приемы использования инструментария интерактивной доски на примерах нескольких типов заданий.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

Глава 1. Теоретические сведения об интерактивных технологиях обучения

    1. Понятие об интерактивных методах обучения


Каждый педагог работает над вопросом: как организовать учебный процесс таким образом, чтобы сформировать у учащихся активное отношение к учебно-познавательной деятельности, исходя из позиции жизненного и профессионального самоопределения учащихся. Какие методы и приемы или технологии обучения могут оказать в этом отношении наиболее эффективное воздействие. Интерактивные методы является теми, которые могут решить данный вопрос.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского слова «interact», «inter» - это взаимный, «act»- действовать. Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо, например, компьютером или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивными называются специальные способы и механизмы, которые обеспечивают непрерывное диалоговое взаимодействие.
Термин «интерактивное обучение» означает определенный порядок информационного взаимодействия между субъектом учебного процесса и учебной средой.
Назначение интерактивного обучения состоит в том, чтобы, во-первых, передать знания; во-вторых, осознать ценность других людей.
Оно имеет и свои задачи:

  • решение учебных поведенческих заданий;

  • развитие коммуникативных умений и навыков;

  • установление эмоционального контакта между учащимися;

  • обучение работе в команде;

  • снятие нервной нагрузки школьников;

  • представление возможности менять формы деятельности учащихся.

Здесь содержание работы не только - знание, но и способы мышления. Цель - диалог не ради взаимодействия детей, а взаимодействие детей ради выявления и реализации их индивидуальных возможностей и потребностей. Для этого необходимо руководствоваться соответствующими принципами:

  • принципы индивидуализации программ, темпа, путей (это возможно, когда ребенок взаимодействует с различными партнерами);

  • принцип взаимодействия всех со всеми;

  • принцип самоуправления (дети вовлечены в планирования, организацию, управление учебным процессом);

  • принципы сведения групп [4].

Таблица 1
Принципы интерактивной работы

Одновременное взаимодействие

Все учащиеся работают в одно и тоже время

Одинаковое участие

Все учащиеся работают в одно и тоже время

Позитивное взаимодействие

Группа выполняет задание при успешной работе каждого учащегося

Индивидуальная ответственность

При работе в группе у каждого учащегося свое задание

Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).
Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.
Таким образом, интерактивное обучение - это специфическая форма организации учебной деятельности, одна из целей которой - обеспечение комфортных условий, при которых каждый учащийся чувствовал бы свои успехи, интеллектуальные способности, продуктивность обучения, исключение доминирования одной мысли перед другими, существование готовых способов деятельности. Пути интеграции интерактивных технологий в учебных процессах практически не ограничены.
Организация интерактивного обучения предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, проникновение информационных потоков в сознание, вызывающих его активную деятельность. Понятно, что структура интерактивного урока будет отличаться от структуры обычного урока, это также требует профессионализма и опыта преподавателя.
Поэтому в структуру урока часто включаются только элементы интерактивной модели обучения - интерактивные технологии, то есть конкретные приёмы и методы, позволяющие сделать урок необычным, более насыщенным и интересным. Хотя можно проводить полностью интерактивные уроки [14].




    1. Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет