Курстық жұмыс н 3
Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша оқытудың жаңа әдістері мен коучинг тәсілдерін тиімді пайдалану
жүктеу/скачать 269,05 Kb.
|
Жаңартылған білім мазмұнындағы оқыту бағдарламасы. Коучинг сабақтар эксперимент әдісі тестпен жұмыс істеу әдісі.
2 Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша оқытудың жаңа әдістері мен коучинг тәсілдерін тиімді пайдалануҚалыптастырушы бағалау-осы тапсырмаларды орындау кезінде оқушылардың білімді игеруіне қалай көз жеткізуге болады? Ол үшін сабақта қалыптастырушы бағалау функциясы маңызды функцияны орындайды. ҚБ нәтижесінде алынған ақпарат негізінде студенттер оқу процесінде тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағанын біле алады. Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушы оқу процесіне белсенді қатысады және одан қандай нәтиже күтілетінін түсінеді. "Бас бармақ" оқу және жазу дағдылары бойынша сабақты формативті бағалау, . "Ашық микрофон"," жазбаша кері байланыс", "пікір алмасу", "қосу, алу, қызықты"әдістері бойынша бағалаймын. Жаңартылған оқу бағдарламасы, ең алдымен, оқушылардың қажеттіліктерін ескеруге үлкен мән береді. Оқушылардың қажеттіліктерін ескеру, өз кезегінде, олардың білімдерін, дағдыларын саралаудан туындайды.Тапсырмаларды түрлендіру арқылы, білім алушының қарқынына байланысты көздер, топтар арқылы сараланады. Менің сараланған оқыту тапсырмаларым оқу процесін оқушылардың әртүрлі топтарына арнайы бағыттауды, оқушылардың жеке қабілеттерін ескеру мақсатында әртүрлі топтар үшін әртүрлі нысандарда ұйымдастыруды қамтиды. Сондықтан барлық оқушылар тақырып шеңберінде қазақ мәтіндерін талдай отырып, жаңа сөздерді меңгереді, I деңгейдегі тапсырма бойынша барынша қолдау көрсетеді; қызықты сұрақтар арқылы қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбайұлы туралы мәлімет алады; Ал II деңгейдегі тапсырма бойынша орта қолдаудың мақсаты қазақтың ұлы ақыны туралы ақпараттық идеяны кеңейтеді; дастархан". "Қосарланған жазу" әдісімен сөздікте өлең мәтінінде қалың қаріппен жазылған сөздердің баламалары (синонимдері) табылып, дәптерге жазылады. III деңгейдегі тапсырма қолдау аз "шығармашылықпен таныстыру" жазбаша жұмыстарда одақтардың ерекшеліктерін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сәйкес дұрыс жазылуы керек; сөйлемнің соңында қойылған тыныс белгілерін дұрыс қолдану Менің ойымша, бұл тапсырмалар оқушыларды оқуға ынталандыруға, шығармашылық және сыни ойлау дағдыларын дамытуға, әр оқушының жеке қажеттіліктеріне сәйкес тапсырмалар мен нұсқаулықтарды, материалдар мен әдістерді іріктеп қолдану процесіне ықпал етеді. Ғылымды таппай мақтанба, Орын таппай баптанба, Құмарланып шаттанба Ойнап босқа күлуге Бес нәрседен ғашық бол, Бес нәрсеге асық бол, Адам болам десеңіз. Тілеуің, өмірің алдында, Оған қайғы жесеңіз. Өсек, өтірік, мақтаншақ, Еріншек, бекер мал-шашпақ Бес дұшпаның білсеңіз. Талап еңбек терең ой Қанағат, рақым, ойлап қой Бес асыл іс көнсеңіз. Мұнда: нафратли-бұл жеркеннің сөзі. - Мен бұл нені білдіретінін білмеймін. Сабақты үнемі кері байланыспен аяқтау өте тиімді. Кері байланыс оқушының оқу процесінің қалай өткені және қандай нәтижелерге қол жеткізгені туралы пікірін тыңдауға негізделген. Кері байланыс тек сабақтың соңында ғана емес, сонымен қатар оқушылар сабақ барысында өз бетінше орындайтын тапсырмалардың соңында да жүргізілуі керек. Рефлексияның мақсаты-сабақта өз іс-әрекетін еске түсіру, бағалау, оны талдау және мәселелерді шешудің жолдарын табу. Мұғалім оқушының кері байланысының кез-келген бетін оқи отырып, өз жұмысын қалай жақсартуға, сәтсіз қадам жасауға және сәтті жұмысты қалай жасауға болатындығын алдын-ала біледі. Сондай-ақ, кері байланыс парағы арқылы студент өзінің үнін тыңдайды, оқыту мен оқудағы кедергілерді анықтайды және оны келесі оқуға одан да жақсы дайындалуға ынталандырады деп санаймын. Латын тілінен аударғанда reflexio сөзі reflexio-кейінге қалдыру дегенді білдіреді. Бұл терминді Джон Локи 17 ғасырда енгізген. "Рефлексия-бұл адам өз істерінің мәнін түсініп, ойлау процесінде өзіне не істегені туралы толық және нақты есеп береді. Рефлексия сабақтың әр кезеңінде әр түрлі жолмен жүзеге асырылуы мүмкін: тақырыптың соңында, сабақ бөлімдерінен кейін және тараудың соңында. Кері байланыс әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырылуы мүмкін: топтық рефлексия түрінде, әңгіме түрінде және т.б. кері байланысты ауызша да, жазбаша да жасауға болады. "Мұғалім көбірек әдістерді білуге тырысуы керек. Ол оны тірек, көмек ретінде пайдалануы тиіс", - деді Ахмет Байтұрсынов. Тек өз ісімен айналысатындар ғана жоғары нәтижелерге қол жеткізеді. Сондықтан мұғалім қазіргі заманның талаптарына сәйкес өзгеруі керек деген ой қазіргі білім беру процестері үшін өте маңызды. Сонымен қатар, қазақ халқының көрнекті ғалымы, ұлы ұстаз А. Байтұрсынов "әр мұғалімнің басты мақсаты – сабақтардың сапасын арттыру, оларды жетілдіру"деп атап өтті. Заманауи технологиялардың әдістерін, элементтерін қолдану оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыруға, оларды іздеуді, тиімді оқытуда танымды қалыптастыруға мүмкіндік береді. Оқыту әдістері мен әдістерін таңдау тиімді оқытуда табысқа жетудің негізі болады және сабақтардың сапасын барынша арттыруға мүмкіндік береді. Менің ойымша, оқушыларға терең білім беру үшін мұғалім оқу материалын тиімді игеруге ықпал ететін тақырыпқа сәйкес келетін әдістердің түрін таңдауы керек және бұл әдісті қалай қолдану керектігін жақсы білуі керек. Өз тәжірибемде мен сабақтың тиімділігін арттырудың бір әдісі ретінде танымдық тапсырмаларды,тиімді әдістерді барынша пайдалануға тырыстым. Мен сабақ барысында ойын элементтерін қолдана отырып, оқушылардың қызығушылығын ояттым. Ойын барысында балалар тәуелсіз ойлау қабілетіне шоғырлану қабілетін дамытады. Оқыту мен оқыту практикасындағы жаңа тәсілдердің тиімділігі оқушылардың алған білімдерін өмірде пайдалану, олардың функционалдық сауаттылығын арттыру мүмкіндігі арқылы елдегі білім мен ғылымды дамыту мәселелерінде басым болуға тиіс. Білім беру жүйесін дамыту жағдайында мұғалімдерді заманауи әдістермен, жаңа технологиялармен жаңа жұмысқа бейімдеу, педагог мәртебесін арттыру өте маңызды деп ойлаймын. Сабақта осы бағдарламаға сәйкес алынған тәсілдерді қолдана отырып, сіз баланың танымдық белсенділігін арттыруға, тәуелсіз оқуға, шығармашылықты қалыптастыруға ықпал етесіз, оқушылардың оқудан ләззат алатынын, ұжымда бірлесіп жұмыс істеуді үйренетінін, білімнің тереңдігі мен беріктігін арттыратынын айтасыз. Яғни, оқушы өз пікірін ашық айтады, Бір-бірін тыңдауға үйренеді, сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады. Осылайша, басқа пәндер оқытудың ұқсас түрімен оқытылған жағдайда тиімдірек болады деп айтуға болады. Осы бағдарламаны игере отырып, біз жан-жақты дамыған, перспективалы, бағдарланған, бәсекеге қабілетті рухани бай тұлғаны қалыптастыра алатынымызға үлкен сенім бар. Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша оқытудың жаңа әдістері мен әдістерін тиімді пайдаланудың маңызы зор. Нам сабақ, ҒМР оқу бағдарламасы негізінде дұрыс ҚМЖ құру, ОМ үлкен маңызға ие. Қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау нысандарымен, тиімді оқыту және оқыту әдістерімен, критериалды бағалау моделімен жұмыс жасай отырып, өзімнің педагогикалық білімімді жетілдіремін. Жаңартылған білім берудің маңыздылығы мынада: оқушының жеке басына үйлесімді қолайлы білім беру ортасын құру арқылы мен сыни тұрғыдан ойлауды, зерттеу жүргізуді, эксперимент жүргізуді, АКТ қолдануды, коммуникативті қарым-қатынасқа түсуді, жеке, жұпта, топта жұмыс істеуді үйрендім. Жаңартылған білім беру бағдарламасының ерекшелігі спиральды принциппен ұсынылған. Спираль қағидаты бойынша құрылған білім беру бағдарламасы Джером Брунердің "білім беру процесі"жұмысын да қарастырады. Брунердің жұмысына негізделген спиральды білім беру бағдарламасының ерекше сипаттамалары: оқушы мектепте оқып жүргенде пәнді немесе пәнді бірнеше рет қайта оқиды; әр қайта оқыған сайын оның күрделілігі артады; жаңа білім алдыңғыларымен тығыз байланысты және бұрын алынған ақпарат тұрғысынан қарастырылады. Мен" Қазақ тілі мен әдебиеті " пәнін оқытудың мақсаты оқушылардың тілдік дағдыларын дамыту, қазақ тілінің қоғамдық мәнін түсінетін тұлғаны қалыптастыру, тілдік нормаларды дұрыс қолдану мен сақтауға, еркін қарым-қатынас пен сауатты жазуға үйрету екенін түсіндім Мен өз сабақтарымда тиімді оқыту мен оқыту, белсенді оқыту әдістерін үнемі қолданғым келеді.Білім беруді жаңарту аясында білім беру процесін ұйымдастырушы ретінде алған білімдер одан әрі жетілдіріліп, тәжірибеде қолданылғанын және ХХІ ғасыр оқушыларының белсенді педагогтары болғанын қалаймын. жүктеу/скачать 269,05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|