Задание 4. Составьте ССП по следующим структурным схемам.
Вариант № 1
1) [ ] и [ ]; 2) [ ], но ведь [ ]; 3) [ ], то есть [ ].
Вариант № 2
1) [ ], да и [ ]; 2) или [ ], или [ ], или [ ]; 3) [ ], однако [ ].
Вариант № 3
1) [ ], и это [ ]; 2) то [ ], то [ ], то [ ]; 3) [ ], зато [ ].
Задание 5. Определите ССП минимальной конструкции или усложнённого типа, начертите их структурные схемы. В предложениях усложненного типа выделите компоненты (строительные элементы) и определите уровни членения.
Вариант № 1
1) На самых молодых берёзках зеленеют и ярко сияют ароматной смолой почки, но лес ещё не одет, и на этот ещё голый лес в нынешнем году прилетела кукушка (Пришвин). 2) В это время бывает или совсем тихо, или иногда повевает свежий предутренний ветерок (Лермонтов). 3) Иду тропинкой луговой, и только синь над головой, да горизонт виднеется, да лишь заря зареется! (Прокофьев)
Вариант № 2
1) То ли я всё видел тогда в несколько радужном свете, то ли с мороза всё мне в домике показалось необыкновенно уютным, приветливым, милым (Солоухин). 2) Оленёнок поднялся, но тут послышался шум в кустах, и ветер донёс запах собаки (Пришвин). 3) И пахнет сеном тонко-тонко, и ровно тянутся поля, и вдаль торопится трёхтонка, на всю вселенную пыля (Смирнов).
Вариант № 3
1) Не то ему не передали приглашения, не то он был занят, но его не было на вечере (Куприн). 2) Я упрямился, ходил в летнем, зато у меня не раз схватывало зубы и висок (Гончаров). 3) Последние тени сливались, да мгла глядела, слепая, необъятная, да за курганом тускнело мёртвое зарево (Серафимович).
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4. СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СПП С ПРИДАТОЧНЫМ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМ И СПП С ПРИДАТОЧНЫМ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ
Цель. Совершенствование умения сопоставительного анализа научной литературы, оценки отдельных положений и научных концепций; формирование умений самостоятельного поиска способов исследования языкового материала, его обобщения и формулирования своих взглядов; сопоставление слов, к которым присоединяется придаточное предложение (опорных слов), и союзных средств в типичных сложных предложениях нерасчленённой структуры, активизация работы по схемам.
Обоснование. Сравнительное изучение различных типов придаточных в предложениях нерасчленённой структуры обеспечивает более сознательное усвоение основных структурных элементов сложного предложения и выявляет роль опорного слова в построении сложного предложения.
Достарыңызбен бөлісу: |
