Лекции 5 словосочетание

Обстоятельства условия, уступки и обстановки в роли зависи­мого компонента СЛСЧ употребляются редко. Словофор­мы с этими синтаксическими значениями, как правило, распро­страняют не слово, а ПРДЛЖ в целом, т.е. являются де­терминантом.

3. Объектные отношения.

1) Действие (глаг.) и объект, на который направлено действие (сущ. в косв. п. без предлога или с предлогом, инфини­тив):

а) объект воздействия: мыть посуду, подшить платье, обидеть Ваню, стучать по крыше, нажать на педаль, выстрелить в медведя, нести арбуз, переплыть реку, строить мост, вязать свитер, написать роман, изучать пись­менность, обмерить фундамент, описать ситуацию;

б) объект обретения или утраты: купить перчатки, найти записку, обрести друзей, обзавестись живностью, потерять ключ, продать машину, лишиться имущества, разбазарить сред­ства, промотать наследство;

в) объект-адресат. подарить невесте, купить сыну (для сына), написать жене, адресовать общественности, отгрузить заводу, обещать ученикам;

г) объект-инструмент (средство), объект-матери­ал: вытащить щипцами, выдолбить стамеской, красить кистью, вытереть тряпкой, отмыть водой, заглушить таблетками, толк­нуть локтем, изготовить из глины, сделать из веток, покрыть ас­фальтом;

д) объект речи, мысли, побуждения: говорить о погоде, рассуждать о последствиях, сообщить о случившемся, думать о будущем, раз­мышлять об ответных мерах, заставить переписать, уговорить вер­нуться, советовать не нервничать;

2) восприятие (глаг.) и его объект (сущ. в косв. п. без предлога): увидеть белку, заметить ошибку, обозревать панораму, рассматри­вать марку, любоваться закатом, услышать выстрел, слушать оперу, наслаждаться звучанием, почувствовать запах дыма, почувство­вать горечь, почувствовать опасность;

3) отношение (глаг.) и его объект (сущ. в косв. п. без предлога или с предло­гом): любить друзей, уважать старших, ненавидеть пре­дателей, игнорировать опасность, пренебрегать советами, ценить профессионалов, не терпеть лентяев, не интересоваться спортом;

4) признак (прил.) и его объект (сущ. в косв. п. без предлога или с предлогом): покорный судьбе, необходимый студентам, полезный де­тям (для детей), трудный для первоклассников, оскорбительный для хозяев, жадный до денег, способный к исследовательской работе, беззащитный перед стихией;

5) признак по сравнению (прил. в срав­н. ст.) и объект сравнения (сущ. в Р. п. без предлога): легче воды, сильнее медведя, крупнее сокола, старше Кати, дешевле хлеба;

6) состояние (глагол, кат. сост.) и его объект (сущ. в косв.п. без предлога или с предло­гом): радоваться успехам, стыдиться своего поступка, разочароваться в помощниках, скучно с Ваней, совестно перед уче­никами, хлопотно с новичками.

Т.о., смысловые отношения между компонентами СЛСЧ являются объектными, если конкретизируемый компонент обозначает действие, восприятие, отношение, при­знак, состояние, а конкретизирующий — объект, на который прямо или косвенно направлено или по отношению к которому проявляется действие, восприятие, отношение, признак, состоя­ние. При объектных отношениях зависимый компонент СЛСЧ, имеющий синтаксическое значение объекта, в ПРДЛЖ всегда выполняет синтаксическую функцию дополнения. К словоформе с таким синтаксическим значением следует ста­вить вопрос косвенного падежа.

Если конкретизируемый компонент, обозначая действие, вос­приятие, отношение, признак, состояние, выражен при этом отглагольным или отадъективным существительным, то объект­ные отношения в таких СЛСЧ осложняются определи­тельным оттенком, т. к. зависимая словоформа обозначает уже не только объект, но и признак грамматического предмета. Объект­ные же отношения, осложненные определительным оттенком, остаются при этом основными. При таких смысловых отношениях зависимая словоформа будет выполнять в ПРДЛЖ синтакси­ческую функцию дополнения и в какой-то мере функцию несо­гласованного определения, поэтому к такой словоформе кроме вопроса косв. п. может быть поставлен вопрос какой? Мытье посуды — (чего? какое?), вы­стрел в медведя — (в кого? какой?), стук по крыше — (по чему? какой?), строительство моста, изучение письменности, покупка перчаток, потеря ключа, изготовление из глины, разговор о погоде, сообщение о случившемся, совет не нервничать, любовь к детям, уважение к старшим, способность к исследовательской работе.