Основные понятия теории педагогических измерений

Основные понятия теории педагогических измерений

• Задание в тестовой форме – это единица контрольного материала, содержание, логическая структура и форма представления которого удовлетворяют ряду специфических требований

Общие требования к заданиям в тестовой форме

• правильность выбора формы задания
• наличие определенного места для ответов
• Краткость
• наличие стандартной инструкции и ее одинаковость для всех испытуемых

Общие требования к заданиям в тестовой форме

• адекватность инструкции форме и содержанию задания
• расположение элементов задания и инструкции на определенных местах, фиксированных в рамках выбранной формы
• наличие эталона правильного ответа к заданию и правила оценки результатов его выполнения

Классификация тестов

В зависимости от характера задач, решаемых преподавателем с помощью тестов в процессе обучения, тесты делятся на

• Входные
• Текущие
• Итоговые

Задачи тестов и подходы к их разработке

• Входное тестирование:

- для выявления степени владения базовыми знаниями, умениями, навыками с целью получения информации о готовности обучаемых к освоению данного курса

- для определения степени владения новым материалом до начала его изучения

• Текущее тестирование:

формирующие тесты для решения текущих задач процесса обучения

• Итоговое тестирование:

обеспечение объективной оценки результатов обучения по завершению некоторого курса

Виды тестов

• Стандартизированные тесты - используются в основном для итогового контроля или экзаменов, по результатам которых принимаются важные решения
• Авторские тесты - разработанные учителями или специалистами-предметниками, но не отвечающие всем требованиям, предъявляемым к стандартизированным тестам