Основные подходы в оценке образовательных достижений
критериально-ориентированный, позволяющий оценить насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений, например, определенного как обязательный результат обучения (образовательный стандарт)
нормативно-ориентированный, ориентированный на статистические нормы, определяемые для данной совокупности учащихся
ориентированный на индивидуальные нормы конкретного ученика, реального уровня его развития в данный момент времени
Содержание тестовых заданий и теста
Содержание теста - оптимальное отображение содержания учебной дисциплины в системе тестовых заданий
То, насколько оптимально отобрано содержание, характеризуется так называемой содержательной валидностью теста
Вали́дность — обоснованность и пригодность применения методик и результатов исследования в конкретных условиях. Более прикладное определение понятия «валидность» — мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам.
Общие принципы отбора содержания теста (Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий)
Значимость
Научная достоверность
Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки
Возрастающая трудность учебного материала
Вариативность
Системность
Комплексность и сбалансированность
Взаимосвязь содержания и формы
Компьютерное тестирование - это инструмент, который позволяет не только быстро и качественно оценить знания, умения и компетенции обучающихся, но так же может помочь преподавателю в процессе обучения и вне его, мотивировать обучающихся на изучение материла
Компьютерное тестирование - это инструмент, который позволяет не только быстро и качественно оценить знания, умения и компетенции обучающихся, но так же может помочь преподавателю в процессе обучения и вне его, мотивировать обучающихся на изучение материла
