Лекция және семинар, іс ойындар, практикалық сабақтар, саяхат, үйірме, шеберхана, шығармашылық жұмыстарды қорғау

Лекцияның кіріспе бөлімі жылдам оқылуы қажет. Бұл студентердің ойын психологиялық түрде жинақталуға көмектеседі. Лекцияның бұ л бөлімі әдетте 5-7 минут уақытқы созылады.

Лекцияның негізгі бөлімі лекцияның бірінші сұрағынан өткенде міндетті түрде үзіліс болуы тиіс. Осы уақытта лектор студентердің лекцияны тыңдауға дайындығын тексеріп алуға болады. Көптеген оқу орындары оқытушының көқарастары бойынша қазіргі жоғарғы оқу орындарының негізгі кемшіліктері- лекцияны тыңдаудағы, студенттердің енжарлығы, пассивтілігі. Бұл кемшіліктерді жою үшін барлық әдіс-тәсілдерді қолдана отырып студенттердің қызығушылығын оятатын проблемалық жағдай туғызып, пікірталастар ұйымдастыру керек. Мұндай белсенді әдістерге мыналар жатады:

• 
  Студентерге тақырыптың негізгі ойы туралы түсінік қалыптастыратын сұрақтар қою.
  
• 
  Индивидуалдық стиль материалдың мазмұны.
  
• 
  Кері байланысты қамтамасыз ету.
  

Лектордың ауызекі сөзі лекцияны оқу процесінде үлкен рөл атқарады. Оның нақтылығы, эмоционалдылығы, оқу материлын түсінуі мен меңгеруі. Лектордың шеберлігінің маңызды белгісі – бұл сөйлеу темпі. Көптеген жас мамандар тез сөйлейді, соның салдарынан студенттер қазір естігендерін түйіндеп, қабылдап ала алмайды. Жасы үлкен адамдардың жарты бөлігінен астамы есту қабілеті бойынша есте сақтауы 13 сөзден апайтыны бізге белгілі. Ұзын сөйлемдерді аудиторияның 15 проценті ғана меңгереді. Көптеген ғалымдардың пікірі бойынша лекцияны оқудың максималды жылдамдығы 1 секунт ішінде 2 сөзден аспауы керек. Дегенмен де леция динамикалық болуы керек. Лекциядағы маңызды бөліктер жай оқылуы тиіс, қажет болған жағдайда қайталанып отыруы тиіс. Бұл студенттердің маңызды, негізгі материлды жаза алуына мүмкіндік алады. Бірақ студенттер жай жазуға үйретіп , жететіндей дәрежеде қайта оқу. Леция оқуда тағы ескерілетін мәселе – оның дауысы өте жоғары дауыс тыңдаушыладың жүйке жүйесін жұқартуы мүмкін. Тіпті олардың жұмысқа қабілеті қысқа уақытқа жоғ алы мүмкін. Қысқаша сөйлеуде ескерілетідер – интоннация, логикалық екпіндер және үзілістер. Оқытушының жақсы әдістемелік қабілетіне – нақтылық, өз-өзіне сенімділік және достық қарым-қатынас жатады.

Лекциядғы вербальді емес компоненттері:

- Шебер лектор аударма мен қарым-қатынаста вербальді емес қатынастарды қолданады. Бұ лар мимика, пантамимика т.б.

- Бет келбеті- қызығушылығы жоғары тыңдаушылар әдетте лектордың яғни сойлеушінің бет келбетіне қарап тыңдайды. Сондықтан оның бет келбеті бірқалыпта болуы керек.