Лекция Современные образовательные технологии, общая характеристика
жүктеу/скачать 309,5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Схема создания кейса
- Лекция № 12. Цифровые технологии на уроках русского языка и литературы
| Типы и функции кейсов
тренировочный (тренировка навыкам деятельности в изменяющихся ситуациях – написание текстов различных жанров); обучающий (овладение знаниями относительно динамично развивающихся объектов – теория литературы); аналитический (выработка умений и навыков аналитической деятельности – анализ явлений и объектов); исследовательский – выступает моделью для получения нового знания, обучение навыкам научного исследования посредством применения метода моделирования, строится по принципам создания исследовательской модели; систематизирующий (систематизация ситуационного знания - употребление суффиксов имен существительных); прогностический (получение сведений о развитии данной системы – прогноз развития событий в литературном произведении) 2. Этапы работы над кейсом. Схема создания кейса 1.Определение раздела учебной программы. 2.Формулирование образовательных целей и задач, решаемых в процессе работы над кейсом. 3.Определение проблемы ситуации (учебная, научная, жизненная) и создание обобщенной модели. 4.Поиск аналога обобщенной модели ситуации в реальной жизни, образовании или науке. 5.Определение источников и методов сбора информации. 6.Выбор техники работы с данным кейсом. 7.Определение желаемого результата (лист оценки). 8.Создание заданной модели. 9.Апробация в процессе обучения Лекция № 12. Цифровые технологии на уроках русского языка и литературы 1. Использование телекоммуникаций, мультимедиа-средств в обучении. 1. Использование телекоммуникаций и мультимедиа средств в обучении русскому языку. Информационные технологии и компьютерные телекоммуникации в последние годы активно используются как средство обучения в сфере образования. В образовании стали активно использоваться такие понятия, связанные с компьютерными технологиями, как база данных, гипертекстовая среда, рабочее место учащегося, системы мультимедиа, компьютерные средства связи, электронная почта, учебные и научные видеоконференции и др. Термин информация уходит корнями к латинскому informatio – разъяснение, изложение. Изначально в это слово вкладывался смысл, соответствующий «сведениям передаваемым одними людьми другим людям, устным, письменным или другим способом, а также сам процесс передачи или получения этих сведений». Под информационной (компьютерной) технологией обучения понимается процесс подготовки и передачи информации обучаемому с помощью компьютера. Информационные технологии могут включать различные методы обучения: программированное обучение, интеллектуальное (проблемное) обучение, системы учебной коммуникации и др. Важнейшими характеристиками информационных технологий обучения, по мнению Н.В. Апатовой, являются: 1. типы обучающих компьютерных систем (программированное, проблемное обучение, тестирование), 2. используемые обучающие средства (гипертекст, мультимедиа), 3. инструментальные системы (языки программирования, авторские системы, базы данных, текстовые редакторы). По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает – 65% получаемой информации. Необходимость применения информационных технологий, которые могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Необходимость информационных технологий обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство только вербальными средствами и с помощью мела и доски. Информационные технологии позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие информационные технологии, вплоть до персональных компьютеров, стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых. жүктеу/скачать 309,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|