Мақсаты: білім беру процесін дараландыратын технологиялар туралы білімдерді қалыптастыру.
Жоспары: 1. Оқытудағы жеке көзқарастың мәні
2. Сабақта жеке жұмысты ұйымдастырудың ерекшеліктері.
3. Балалардың ақпаратты қабылдау тәсілдері бойынша жеке тапсырмалар: аудиалдар, визуалдар, кинестетиктер үшін
Әдебиеттер: Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. – 54 с.
Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. – Астана. НАО. 2013. – 80 с.
Красноборова А.А. Критериальное оценивание в школе: учебное пособие.-Пермь,2010.-84 с.
Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық. Оқу-әдістемелік құрал, / О.И.Можаева, А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциялауымен – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016. - 54 б.
Набуова Р.А., Жубандыкова А.М. Бағалаудың өлшемдік технологиялары. Оқу құралы. – Алматы, 2019. -260 бет.
Урмашев Б.А. Критериалды бағалау технологиясы. Оқу құралы. - Алматы: «ССК» баспасы, 2016. – 140б.
Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін енгізудің әдіснамалық және оқу-әдістемелік негіздері. Әдістемелік құрал. –Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 58 б
6-тақырып. Оқытуды саралау технологиялары 6 дәріс
Мақсаты: оқытуды саралау технологиялары туралы білімдерді қалыптастыру.
Жоспары: 1. Оқытудағы сараланған тәсілдің мәні.
2. Деңгейлік саралау технологиясы
3. Функционалдық саралау технологиясы
4. Аралас саралау технологиясы
Дифференциация сөзі латын тілінен (difference) шыққан және «айырмашылық», «бөлу» деген мағынаны білдіреді. Осы тұрғыдан «дифференциация» - бұл оқулары әр түрлі жүзеге асатын жекеленген оқушылар тобын бөліп алу. Шындығына келгенде дифференциация түсінігі анағұрлым терең, әрі кең.
