Связь Методики (Lgd) с другими науками

Lgd, решая свои проблемы, использует данные материалов исследований, проведенных в других, смежных науках.

Решая свои проблемы, Lgd учитывает возрастные и индивидуальные особенности памяти (долговременная, кратковременная, оперативная; зрительной, слуховой, моторной, двигательной, эмоциональной, образной, ассоциативной и др.); внимания (произвольное, непроизвольное, постпроизвольное); уровень сформированности логики мышления; уровень сформированности внутреннего проговаривания и др.

Lgd учитывает возрастные интересы и познавательные (процессы) потребности обучаемых, общедидактические принципы обучения (см. ниже), проверенные практикой рекомендации к построению и реализации учебного процесса и др.

Главное - это то, что Лингвистика дает информацию, необходимую для отбора языкового материала того или иного уровня (фонетика, лексика, грамматика) и текстового материала (разновидностей стилей и жанров как для определенного типа учебного заведения в целом, так и для отдельных этапов обучения в нем).

В нашей стране иностранному языку обучают в следующих типах учебных заведений:

-  детские сады;

-  средняя массовая общеобразовательная школа;

-  школы с углубленным изучением иностранного языка (в том числе гуманитарные, лингвистические лицеи, гимназии, колледжи);

-  техникумы и средние училища;

-  не языковые (в т. ч. технические) ВУЗы;

-  языковые ВУЗы (МГЛУ, факультеты и институты иностранных языков, академии, МГИМО);

-  различные курсы иностранных языков.

Используется при обучении иностранным языкам программированное обучение, компьютерная техника.

Тема № 2 Цели обучения иностранным языкам в различных типах учебных заведений

В каждом из перечисленных выше типов учебных заведений ставятся определенные цели, которые следует осуществить в процессе обучения иностранным языкам.

Различают 5 таких целей: