Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 5-х классов составлена на основе следующих нормативно правовых документов: 1



жүктеу 105.51 Kb.

Дата25.12.2016
өлшемі105.51 Kb.
түріПояснительная записка

1. Пояснительная записка 

Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 5-х классов составлена на 

основе следующих нормативно - правовых документов:  

1.

 



Федеральный  государственный  образовательный  стандарт    основного  общего 

образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (ред. 

От 31.12.2015) «об утверждении федерального государственного образовательного 

стандарта основного общего образования». 

2.

 

Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ», 2014 г. 



3.

 

Приказ  Минобрнауки  РФ  от  31.03.2014  №253  «Об  утверждении  федерального 



перечня  учебников,  рекомендуемых  к  использованию  при  реализации  имеющих 

государственную  аккредитацию  образовательных  программ  начального  общего, 

основного общего, среднего общего образования». 

4.

 



Письмо  Минобрнауки  России  от  28.10.2015  №  08-1786  «О  рабочих  программах 

учебных предметов». 

5.

 

Программа:  Баранов  М.Т.,  Ладыженская  Т.А.,  Шанский  Н.М.  Программы 



общеобразовательных  учреждений:  Рсский  язык:  5-9  класс.-  М.:  Просвещение, 

2011 


6.

 

Письмо  министерства  образования  Иркутской  области  от  22.07.2016  №  55-37- 



7456/16 и службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 

от  22.07.2016  №  75-37-1405/16  «О  формировании  учебного  плана,  плана 

внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 

2016-2017 учебный год». 

7.

 

Письмо  департамента  образования  КСПК  администрации  города  Иркутска  от 



07.06.2016 

г.  №  215-74-2331/16  «О  формировании  учебных  планов 

общеобразовательных организаций г. Иркутска на 2016/2017 учебный год». 

8.

 



 Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ № 38 на 2016/2017/учебный год. 

Рабочая  программа  по  русскому  языку  для  5  класса  составлена  в  соответствии  с 

Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  основного  общего 

образования,  Примерной  программы  по  русскому  (родному)  языку  и  Рабочей 

программы  по  русскому  языку  для  5-9  классов  (Русский  язык.  Рабочие  программы. 

Предметная линия  учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 

5-9 классы – М.: Просвещение, 2012.) 

 В  ней  также  учитываются  основные  идеи  и  положения  программы  развития  и 



формирования  универсальных  учебных  действий  для  основного  общего  образования, 

преемственность с примерными программами начального общего образования. 



Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются: 

 



воспитание  духовно  богатой,  нравственно  ориентированной  личности  с  развитым 

чувством  самосознания  и  общероссийского  гражданского  сознания,  человека, 

любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство 

общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, 

средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе

 



овладение  системой  знаний,  языковыми  и  речевыми  умениями  и  навыками, 

овладение  важнейшими  общеучебными  умениями  и  универсальными  учебными 

действиями,  формирование  навыков  самостоятельной  учебной  деятельности, 

самообразования; 

 

освоение  знаний  об  устройстве  языковой  системы  и  закономерности  еѐ 



функционирования,  развитие  способности  опознавать,  анализировать,  сопоставлять, 

классифицировать  и  оценивать  языковые  факты,  обогащение  активного  и 

потенциального  словарного  запаса,  расширение  объѐма  используемых  в  речи 

грамматических  средств,  совершенствование  орфографической  и  пунктуационной 

грамотности; 

 

развитие  интеллектуальных  и  творческих  способностей  обучающихся,  развитие 



речевой  культуры  учащихся,  овладение  правилами  использования  языка  в  разных 

ситуациях  общения,  воспитание  стремления  к  речевому  самосовершенствованию, 

осознание эстетической ценности родного языка; 

 



совершенствование  коммуникативных  способностей,  формирование  готовности  к 

сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить 

содержательные компромиссы. 

Общая характеристика курса 

В  5  классе  изучается  современный  русский  литературный  язык,  поэтому  программу 

школьного курса русского языка составляют основные сведения о нѐм. Вместе с тем в неѐ 

включаются  элементы  общих  сведений  о  языке,  истории  языка,  его  современных 

разновидностях. 



2. Характеристика курса 

В  5  классе  изучается  современный  русский  литературный  язык,  поэтому  программу 

школьного курса русского языка составляют основные сведения о нѐм. Вместе с тем в неѐ 

включаются  элементы  общих  сведений  о  языке,  истории  языка,  его  современных 

разновидностях-территориальных, профессиональных. 

Языковая и лингвистическая компетенции  

формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе 

и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях 

необходимых  знаний  о  лингвистике  как  о  науке;  освоение  основных  норм  русского 

литературного  языка;обогащения  словарного  запаса  и  грамматического  строя  речи 

учащихся;  совершенствования  орфографической  и  пунктуационной  грамотности;умения 

пользоваться различными видами лингвистических словарей. 

Культуроведческая компетенция  

предполагает  осознание  родного  языка  как  формы  выражения  национальной  культуры, 

понимание  взаимосвязи  языка  и  истории  народа,  национально-культурной  специфики 

русского  языка,  освоение  норм  русского  речевого  этикета,  культуры  межнационального 

общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. 

В 

рабочей 



программе 

реализован 



коммуникативно-деятельностный 

подход, 


предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной 

форме. 


Направленность 

курса 


русского 

(родного)языка 

на 

формирование 



коммуникативной,  языковой,  лингвистической  и  культуроведческой  компетенции  нашла 

отражение в структуре программы. 

Школьный  курс  русского  языка  в  5  классе  предполагает  изучение  фонетики  и  графики, 

лексики  и  фразеологии,  морфемики  и  словообразования,  морфологии  и  орфографии, 

первоначальные  сведения  об  основных  понятиях  синтаксиса  и  пунктуации

Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие 



возможности  для  решения  воспитательных  задач  и  создают  эмоциональный  настрой, 

способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.  

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в 

ней  отводится  повторению.  Для  повторения  в  начале  и  в  конце  года  выделяются 

специальные  часы.  В  5классе  в  разделе  “Повторение  пройденного  в  1  –  4классах” 

определено  содержание  этой  работы,  что  продиктовано  необходимостью  правильно 

решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая 

тема  завершается  повторением  пройденного.  Данная  система  повторения  обеспечивает 

необходимый уровень прочных знаний и умений. 

В  программе  специально  выделены  часы  на  развитие  связной  речи  –  пятая  часть  всего 

учебного  времени.  Темы  по  развитию  речи  –речеведческие  понятия  и  виды  работы  над 

текстом– пропорционально распределяются среди грамматического материала. 



Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ г. Иркутска СОШ 

№ 38 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской 

Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 

170 часов (5 часов в неделю). 

Для  реализации  программы  используется  УМК  Т.А.  Ладыженской.  М.Т.  Баранова, 

Л.А.Тростенцовой и др. 

Учебник:  Т.А.  Ладыженская  М.Т.  Баранов,  Л.А.Тростенцова,  Л.Т.Григорян, 

И.И.Кулибаба, н.В. Ладыженская «Русский язык 5 кл», Москва, «Просвещение», 2012г  



3. Содержание курса 

1. Язык – важнейшее средство общения. – 3 ч. ( 1 ч.Р.р.) 



2.  Повторение  изученного  в  начальных  классах.  -  29  ч.(6  ч.Р./р+1  к/р+1  анализ  +  2 

теста + 1 пр.раб). 

I.  Части  слова.  Орфограмма.  Место  орфограмм  в  словах.  Правописание  проверяемых  и 

непроверяемых  гласных  и  согласных  в  корне  слова.  Правописание  букв  и,  а,  у  после 

шипящих.  Разделительные  ъ  и  ь.  Самостоятельные  и  служебные  части  речи.  Имя 

существительное:  три  склонения,  род,  падеж,  число.  Правописание  гласных  в  надежных 

окончаниях  существительных.  Буква  ь  на  конце  существительных  после  шипящих.  Имя 

прилагательное:  род,  падеж,  число.  Правописание  гласных  в  надежных  окончаниях 

прилагательных.  Местоимения  1,  2  и  3-го  лица.  Глагол:  лицо,  время,  число,  род  (в 

прошедшем  времени);  правописание  гласных  в  личных  окончаниях  наиболее 

употребительных  глаголов  1  и  2  спряжения;  буква  ь  во  2-м  лице  единственного  числа 

глаголов. Правописание - тся и  - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное 

написание предлогов со словами. 

II Текст. Тема текста. Стили. 

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 31ч. (7 ч.Р/р.+2 к/р + 2ч анализ) 

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. 

Пунктуация  как  раздел  науки  о  языке.  Словосочетание:  главное  и  зависимое  слова  в 

словосочетании.  Предложение.  Простое  предложение;  виды  простых  предложений  по 

цели 

высказывания: 



повествовательные, 

вопросительные, 

побудительные. 

Восклицательные  и  невосклицательные  предложения.  Знаки  препинания:  знаки 

завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). 


Грамматическая  основа  предложения.  Главные  члены  предложения,  второстепенные 

члены  предложения:  дополнение,  определение,  обстоятельство.  Нераспространенные  и 

распространенные  предложения  (с  двумя  главными  членами).  Предложения  с 

однородными  членами,  не  связанными  союзами,  а  также  связанными  союзами  а,  но  и 

одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, 

и.  Обобщающие  слова  перед  однородными  членами.  Двоеточие  после  обобщающего 

слова.  Синтаксический  разбор  словосочетания  и  предложения.  Обращение,  знаки 

препинания  при  обращении.  Сложное  предложение.  Наличие  двух  и  более 

грамматических  основ  как  признак  сложного  предложения.  Сложные  предложения  с 

союзами  (с  двумя  главными  членами  в  каждом  простом  предложении).  Запятая  между 

простыми  предложениями  в  сложном  предложении  перед  и,  а,  но,  чтобы,  потому  что, 

когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания 

при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога

II.  Умение  интонационно  правильно  произносить  повествовательные,  вопросительные, 

побудительные  и  восклицательные  предложения,  а  также  предложения  с  обобщающим 

словом. 


III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. 

Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. 



4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.  – 15 ч. (4 ч. Р.р.+ 1 

к/р + 1 ч.анализ) 

I.  Фонетика  как  раздел  науки  о  языке.  Звук  как  единица  языка.  Звуки  речи;  гласные  и 

согласные  звуки.  Ударение  в  слове.  Гласные  ударные  и  безударные.  Твердые  и  мягкие 

согласные.  Твердые  и  мягкие  согласные,  не  имеющие  парных  звуков.  Звонкие  и  глухие 

согласные.  Сонорные  согласные.  Шипящие  и  ц.  Сильные  и  слабые  позиции  звуков. 

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. 

Графика  как  раздел  науки  о  языке.  Обозначение  звуков  речи  на  письме;  алфавит. 

Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение 

букв е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости 

согласных. 

Опознавательные 

признаки 

орфограмм. 

Орфографический 

разбор. 

Орфографические словари. 

II.  Умение  соблюдать  основные  правила  литературного  произношения  в  рамках 

требований  учебника;  произносить  гласные  и  согласные  перед  гласным  е.  Умение 

находить  справки  о  произношении  слов  в  различных  словарях  (в  том  числе 

орфоэпических). 

III.  Типы  текстов.  Повествование.  Описание  (предмета),  отбор  языковых  средств  в 

зависимости от темы, цели, адресата высказывания. 

5. Лексика. Культура речи. – 13 ч. ( 4 ч. Р.р + 1к/р+1ч. анализ.) 

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое 

значение.  Многозначные  и  однозначные  слова.  Прямое  и  переносное  значения  слов. 

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. 

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными 

словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. 

Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. 

6. Морфемика. Орфография. Культура речи – 23ч. (4 ч. Р.р.+ 1 к/р +1ч. анализ) 

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. 

Изменение  и  образование  слов.  Однокоренные  слова.  Основа  и  окончание  в 

самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, 



приставка;  их  назначение  в  слове.чередование  гласных  и  согласных  в  слове.  Варианты 

морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о 

языке.  Орфографическое  правило.  Правописание  гласных  и  согласных  в  приставках; 

буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-

- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. 

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться 

орфографическими и морфемными словарями. 

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. 



7Морфология.Орфография. Культура речи – 51 ч. + 11 ч. Р.р. 

Самостоятельные и служебные части речи –  

Имя существительное - 20 ч. (4ч. Р.р.) 

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в 

предложении.  Существительные  одушевленные  и  неодушевленные  (повторение). 

Существительные  собственные  и  нарицательные.  Большая  буква  в  географическими 

названиях,  в  названиях  улиц  и  площадей,  в  названиях  исторических  событий.  Большая 

буква  в  названиях  книг,  газет,  журналов,  картин  и  кинофильмов,  спектаклей, 

литературных  и  музыкальных  произведений;  выделение  этих  названий  кавычками.  Род 

существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по 

падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только 

множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в 

окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание 

гласных в падежных окончаниях имен существительных. 

II.  Умение  согласовывать  прилагательные  и  глаголы  прошедшего  времени  с 

существительными,  род  которых  может  быть  определен  неверно  (например,  фамилия, 

яблоко).  Умение  правильно  образовывать  формы  именительного  (инженеры,  выборы)  и 

родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи 

существительные-синонимы  для  более  точного  выражения  мыслей  и  для  устранения 

неоправданного повтора одних и тех же слов. 

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. 

Имя прилагательное - 11 ч. (3 ч. Р.р.) 

I.  Имя  прилагательное  как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  имени  прилагательного  в 

предложении.  Полные  и  краткие  прилагательные.  Правописание  гласных  в  падежных 

окончаниях  прилагательных  с  основой  на  шипящую.  Неупотребление  буквы  ь  на  конце 

кратких прилагательных  с  основой на  шипящую.  Изменение  полных  прилагательных по 

родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. 

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, 

трудно).  Умение  пользоваться  в  речи  прилагательными-синонимами  для  более  точного 

выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. 

III.  Описание  животного.  Структура  текста  данного  жанра.  Стилистические 

разновидности этого жанра. 

Глагол – 20 ч.(4 ч. Р.р.) 

I.  Глагол  как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  глагола  в  предложении.  Неопределенная 

форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь 

(-чься)  в  неопределенной  форме  (повторение).  Совершенный  и  несовершенный  вид 

глагола;  I  и  II  спряжение.  Правописание  гласных  в  безударных  личных  окончаниях 

глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- 

-  -дир,  -мер-  -  -мир-,  -  пep-  -  -пир-,  -  тер-  -  -  тир-,  -стел-  -  -стил-.  Правописание  не  с 

глаголами. 



II.  Соблюдение  правильного  ударения  в  глаголах,  при  произношении  которых 

допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и 

др.).  Умение  согласовывать  глагол-сказуемое  в  прошедшем  времени  с  подлежащим, 

выраженным  существительным  среднего  рода  и  собирательным  существительным. 

Умение  употреблять  при  глаголах  имена  существительные  в  нужном  падеже.  Умение 

использовать  в  речи  глаголы-синонимы  (например,  со  значением  высказывания, 

перемещения,  нахождения)  для  более  точного  выражения  мысли,  для  устранения 

неоправданного повтора слов. 

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о 

себе. Рассказы по сюжетным картинкам. 



8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе – 5 ч.  

Разделы  науки  о  языке.  Орфограммы  в  приставках  и  в  корнях  слов.  Орфограммы  в 

окончаниях  слов.  Употребление  букв  ъ  и  ь.  Знаки  препинания  в  простом  и  сложном 

предложении и в предложениях с прямой речью



4. Личностные, метапредметные, предметные результаты. 

Личностными  результатами  освоения  выпускниками  основной  школы  программы  по 

русскому (родному) языку являются: 

1.

 

понимание  русского  языка  как  одной  из  основных  национально-культурных 



ценностей  русского  народа,  определяющей  роли  родного  языка  в  развитии 

интеллектуальны,  творческих  способностей  и  моральных  качеств  личности;  его 

значения в процессе получения школьного образования; 

2.

 



осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение  к 

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как 

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 

3.

 



достаточный  объѐм  словарного  запаса  и  усвоенных  грамматических  средств  для 

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность 

к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

Метапредметными  результатами  освоения  выпускниками  основной  школы  программы 

по русскому (родному) языку являются: 

1.

 

владение всеми видами речевой деятельности: 



 

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; 



 

владение разными видами чтения; 



 

способность  извлекать  информацию  из  различных  источников,  включая  средства 



массовой  информации,  компакт-диски  учебного  назначения,  ресурсы  Интернета; 

свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; 

 

овладение приѐмами отбора и систематизации материала на определѐнную тему; 



 

способность 



определять 

цели 


предстоящей 

учебной 


деятельности, 

последовательность  действий,  оценивать  достигнутые  результаты  и  адекватно 

формулировать их в устной и письменной форме; 

 



умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью 

свѐрнутости; 

 

способность  свободно,  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной  и  письменной 



форме; 

 



соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, 

грамматических,  стилистических  норм  современного  русского  литературного  языка; 



соблюдение  основных  правил  орфографии  и  пунктуации  в  процессе  письменного 

общения; 

 

умение  выступать  перед  аудиторией  сверстников  с  небольшими  сообщениями, 



докладами; 

2.

 



применение  приобретѐнных  знаний,  умений  и  навыков  в  повседневной  жизни; 

способность  использовать  родной  язык  как  средство  получения  знаний  по  другим 

учебным  предметам,  применять  полученные  знания,  умения  и  навыки  анализа 

языковых  явлений  на  межпредметном  уровне  (на  уроках  иностранного  языка, 

литературы и т. д.); 

3.

 



коммуникативно  целесообразное  взаимодействие  с  окружающими  людьми  в 

процессе  речевого  общения,  совместного  выполнения  каких-либо  задач,  участия  в 

спорах,  обсуждениях;  овладение  национально-культурными  нормами  речевого 

поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и 

межкультурного общения. 

Предметными  результатами  освоения  выпускниками  основной  школы  программы  по 

русскому(родному) языку являются: 

1.

 

представление  об  основных  функциях  языка,  о  роли  русского  языка  как 



национального  языка  русского  народа,  как  государственного  языка  Российской 

Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о 

роли родного языка в жизни человека и общества; 

2.

 



понимание  места  родного  языка  в  системе  гуманитарных  наук  и  его  роли  в 

образовании в целом; 

3.

 

усвоение  основ  научных  знаний  о  родном  языке;  понимание  взаимосвязи  его 



уровней и единиц; 

4.

 



освоение базовых основ лингвистики; 

5.

 



овладение  основными  стилистическими  ресурсами  лексики  и  фразеологии 

русского 

языка, 

основными 



нормами 

русского 

литературного 

языка 


(орфоэпическими, 

лексическими, 

грамматическими, 

орфографическими, 

пунктуационными), нормами речевого этикета; 

6.

 



опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 

7.

 



проведение  различных  видов  анализа  слова,  словосочетания,  предложения  и 

текста; 


8.

 

понимание 



коммуникативно-эстетических 

возможностей 

лексической 

и 

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 



9.

 

осознание  эстетической  функции  родного  языка,  способность  оценивать 



эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной 

литературы. 



5.  Используемый учебно-методический комплекс

 

Для учителя: 

1.

 



Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: 

Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012. 

2.

 

Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-



составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – 

М.:Просвещение, 2012. 



3.

 

Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. 



Баранова и др. Автор – составительН.В. Егорова. –М.:ВАКО,2011. 

4.

 



Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004. 

5.

 



М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: 

ВАКО, 2012. 

6.

 

Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. 



- М., 1991. 

7.

 



А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 

2003. 


Для ученика: 

1.

 



Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 

класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005. 

2.

 

Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. 



Зепалова. - М., 1990. 

3.

 



Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: 

Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 

2004. 

4.

 



Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов 

М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008. 

5.

 

Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. 



Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010. 

6.

 



Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 

Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-

центр, 2007. 

6.

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного 

процесса по конкретному предмету (курсу) 

Классная доска, мел 



Аудиозаписи и фонохрестоматии по русскому языку. 

Портреты писателей 



Учебная мебель 

Проектор, экран 



Ноутбук 


 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал