Литература для школ с нерусским языком обучения 6В01509- биология 6В01705-Иностранный язык два иностранных языка


Лекция 14. Тема: «Алгоритм взаимодействия учителя, специалистов СППС, родителей ученика с ООП»



бет26/28
Дата18.02.2023
өлшемі107,44 Kb.
#68977
түріЛитература
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28
Байланысты:
Лекции

Лекция 14. Тема: «Алгоритм взаимодействия учителя, специалистов СППС, родителей ученика с ООП».

Действия учителя, родителей

Действия специалистов службы психолого-
педагогического сопровождения, родителей

1.Учитель знакомится с учеником с ООП. Изучает заключения и рекомендации ПМПК на него.
(первая неделя сентября)

1. Специалисты составляют списки учеников школы, имеющих ООП. Изучают заключение и рекомендации ПМПК.
(первая неделя сентября). Форма 1.

2. Проводит беседу с родителями, соби- рает у них сведения о ребенке, предлагает им заполнить анкету (Форма 1а) и коммуникативный паспорт (Форма 1в).
(1-2-я недели сентября)

2. Проводят беседу с родителями, собирают у них сведения о ребенке, предлагают заполнить анкету Форма 1б.
(1-2-я недели сентября)

3. Наблюдает за учеником с ООП на уроках в течении нескольких дней, запол- няет текущую форму «Протокол наблюю- дения за учеником на уроке» (Форма 2а).
(1-3 недели сентября)

3.Наблюдают за учеником с ООП на уроках в течении нескольких дней, заполняют текущую форму «Протокол наблюдения за учеником на уроке» (Форма 2а).
(1-3 недели сентября)

4. Сводит результаты наблюдения в итоговую форму «Протокол наблюдения за учеником на уроке» (Форма 2б).
(2-3 недели сентября)

4.Сводят результаты наблюдения в итоговую форму «Протокол наблюдения за учеником на уроке» (Форма 2б).
(2-3 недели сентября)

Форма 2 б заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, т.е. служит
инструментом мониторинга динамики развития и успешности обучения ребенка.

5. Проводит критериальное оценивание учебных достижений ученика. Выявляет пробелы в усвоении программы.

5. Проводят индивидуальное обследование, направленное на изучение конкретных проблем ученика (психологическое, педа-гогическое, логопедическое, социальное). Специалисты
заполняют протоколы.

6. Обобщает результаты наблюдения, бе- седы и анкетирования родителей и изуче- ния учебных достижений ученика в форме:
«Характеристика учащегося» (Форма 3).

6. Обобщают результаты наблюдения, беседы, анкетирования родителей и углубленного обследования в форме: «Характеристика
учащегося» (Форма 3)

Форма 3 заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, как фиксация результатов мониторинга динамики развития и успешности обучения ребенка.

7. Участвует в коллегиальном (со специалистами и родителями) обсуждении особых образовательных потребностей ученика, и определении содержания
психолого-педагогической поддержки.

7.Организуют и проводят коллегиальное (с учителем и родителями) обсуждение особых образовательных потребностей ученика и определение содержании психолого-
педагогической поддержки ученика.

8.В результате обсуждения всех данных об ученике устанавливаются трудности в обучении ученика, причины и механизм их возникновения. Составляется «Сводная характеристика ученика» (Форма 4)
Эта форма заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, как
мониторинг эффективности индивидуальной работы специалиста




9. Участвует в составлении и заполнении индивидуальной программы психолого- педагогического сопровождения. (Форма
5)

8. Участвуют в составлении и заполнении индивидуальной программы психолого- педагогического сопровождения.
(Форма 5)

10. Обучает и оценивает ребенка в классе с индивидуальным подходом и использованием специальных методов
обучения и способов оценивания.

10.Проводят индивидуальную (подгрупп-повую) коррекционно-развивающую работу с ребенком согласно программе работы специалиста с
учеником.

11.Проводит мониторинг учебных достижений ученика и обобщает
результаты.

11.Проводят мониторинг развития и достижений ученика и обобщают его результаты.

12. Участвует в повторном обсуждении потребностей и достигнутых результатов. Обсуждает содержание сокращенных или индивидуальных программ на следующую четверть.

12. Проводят повторное командное об-суждение потребностей и достигнутых результатов. Вносят изменения в индии-видуальную программу сопровождения, принимают участие в составлении сок-ращенных или индивидуальных учебных программ на
следующую четверть.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет