Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод


Установите соответствие понятий с их основными признаками



Pdf көрінісі
бет373/438
Дата03.11.2022
өлшемі5,42 Mb.
#47140
түріЛитература
1   ...   369   370   371   372   373   374   375   376   ...   438
Байланысты:
Психология управления

3.8. Установите соответствие понятий с их основными признаками: 
1) имитация;
2) идентификация 
а) объединение субъектом себя с другим индивидом или группой на основании устойчи-
вой эмоциональной связи;
б) отражение субъектом мимических и пантомимических движений наблюдаемого образ-
ца; 
в) восприятие субъектом другого человека как продолжения самого себя; 
г) воспроизведение субъектом предречевых и речевых вокализаций наблюдаемого образ-
ца; 
д) постановка субъектом себя на место другого человека, что позволяет осваивать и ус-
ваивать «чужие» личностные смыслы и опыт. 
3.9. Установите соответствие видов социального поведения с их признаками: 
1) просоциальное поведение;
2) асоциальное поведение. 
а) попрание прав других людей; 
б) действия с намерениями оказать помощь другим людям; 
в) нарушение характерных для данного возраста социальных норм; 
г) отсутствие расчета на вознаграждение; 
д) опосредование негативным эмоциональным состоянием, связанным с переживаемой 
стрессовой ситуацией, психической травмой либо неразрешенностью личных проблем 
и трудностей; 
е) взаимосвязь с низким морально-волевым уровнем регуляции поведения человека; 
ж) реакция на положительные мотивационные или эмоциональные состояния; 
з) повторяющиеся устойчивые действия или поступки агрессивной антисоциальной 
направленности; 
и) складывается под влиянием социальной среды и опосредуется дружескими отноше-
ниями, заботой, социальным пониманием. 
3.10. Каким видам подкрепления соответствуют следующие ситуации? 
Ситуации: 
1) Ребенок, привыкший к похвале за отличные школьные успехи, вдруг не услышал ее по-
сле полученной хорошей отметки. Он привык к похвале, а на этот раз ее не было.
2) Учащийся, которого педагог в течение года сильно критиковал за слабую учебу, в по-
следней четверти повысил успеваемость, за что педагог не похвалил его, но и не сказал ни-
чего плохого. 
3) Ребенок и педагог постоянно хвалят ребенка за хорошее поведение. 
4) Подросток, испытывающий недостаток внимания и любви со стороны родителей, совер-
шает кражу и получает от них сильную трепку, тем самым, привлекая к себе их внимание. 
Виды подкрепления: 
а) положительное поощрение (вслед за реакцией следует вызывающие приятные ощущения 
и переживания подкрепляющие средства);
б) отрицательное наказание (приятный стимул устраняется после той или иной желательной 
реакции ребенка);
в) отрицательное поощрение (вызывающее неприятные ощущения и переживания подкреп-
ляющее средство устраняется после получения желательной реакции);
г) положительное наказание (за реакцией следует не вызывающее приятных ощущений и 
переживаний подкрепляющее средство). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   369   370   371   372   373   374   375   376   ...   438




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет