Литература Все виды универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных



жүктеу 194.37 Kb.

Дата25.02.2017
өлшемі194.37 Kb.
түріЛитература

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» 

Название 

предмета 

Формируемые УУД 

Предметные действия 

Литература 

Все виды универсальных 

учебных действий личностных, 

коммуникативных, 

познавательных и регулятивных 

(с приоритетом развития 

ценностно-смысловой сферы и 

коммуникации 

 

Смыслообразование; 



самоопределения и самопознания 

гражданской идентичности 

нравственно-этическое 

оценивание 

 

Прослеживание  судьбы  героя  и  ориентацию  в  системе 



личностных  смыслов;  прослеживание  судьбы  героя  и 

ориентацию  учащегося  сравнения  образа  «Я»  с  героями 

литературных произведений посредством эмоционально-

действенной  идентификации;  знакомство  с  героическим 

историческим  прошлым  своего  народа  и  своей  страны и 

переживания  гордости  и  эмоциональной  сопричастности 

подвигам  и  достижениям  её  граждан;  выявление 

морального  содержания  и  нравственного  значения 

действий персонажей, 

умение 


понимать 

контекстную 

речь 

на 


основе 

воссоздания картины событий и поступков персонажей; 

умение 


произвольно 

и 

выразительно 



строить 

контекстную  речь  с  учетом  целей  коммуникации, 

особенностей слушателя; 

умение 



устанавливать 

логическую 

причинно-

следственную  последовательность  событий  и  действий 

героев произведения;  

-  умение  строить  план  с  выделением  существенной  и 

дополнительной информации. 

 

Регулятивные и познавательные 



Коммуникативные умения:- 

умение понимать контекстную 

речь на основе воссоздания 

картины событий и поступков 

персонажей    - умение понимать 

контекстную речь с учётом целей 

коммуникации, особенностей 

слушателя, в том числе 

используя аудиовизуальные 

умения; понимать контекстную 

речь на основе воссоздания 

картины событий и поступков 

персонажей. 

Определение 

логической 

причинно-следственной 

последовательности 

событий 


и 

действий 

героев 

произведения;Составление 



плана 

с 

выделением 



существенной и дополнительной информации 

Отождествление себя с героями произведения, 

соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и 

мнений; 


- воссоздание картины событий и поступков персонажей; 

- формулирование высказываний, речь с учётом целей 

коммуникации, особенностей слушателя, в том числе 

используя аудиовизуальные средства.  

 

 

 

Формирование УУД средствами учебного предмета «Литература » 

УУД 

 

Типы заданий 

Личностные 

 

Оцениватьи объяснять простые 

ситуации и поступки с позиции 

автора и  со  своей собственной. 



 

Задания: 

1) 

на 


интерпретацию 

текста;  2)  высказывание  своего  отношения 

к прочитанному с аргументацией; 3) анализ 

характеров 

и 

поступков 



героев; 

4) 


формулирование 

концептуальной 

информации текста. 


 

В рамках ФГОС ученик научится: 

–  осознанно  воспринимать  и  понимать  фольклорный  текст;  различать  фольклорные  и  литературные 

произведения,  обращаться  к  пословицам,  поговоркам,  фольклорным  образам  в  различных  ситуациях 

речевого  общения,  сопоставлять  фольклорную  сказку  и  её  интерпретацию  средствами  других  искусств 

(иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); 

–  выделять  нравственную  проблематику  фольклорных  текстов  как  основу  для  развития  представлений  о 

нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; 

–  видеть  черты  русского  национального  характера  в  героях  русских  сказок  и  былин,  видеть  черты 

национального характера других народов в героях народного эпоса; 

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; 

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; 

–  выразительно  читать  сказки  и  былины,  соблюдая  соответствующую  интонацию  «устного 

высказывания»; 

–  пересказывать  сказки,  используя  в  своей  речи  художественные  приёмы,  характерные  для  народных 

сказок; 

–  выявлять  в  сказках  характерные  художественные  приемы  и  на  этой  основе  определять  жанровую 

разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; 

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; 

–  адекватно  понимать  художественный  текст  и  давать  его  смысловой  анализ,  интерпретировать 

прочитанное, отбирать произведения для чтения; 

– воспринимать художественный текст как произведение искусства; 

–  определять  для  себя  цели  чтения  художественной  литературы,  выбирать  произведения  для 

самостоятельного чтения; 

– выявлятьи интерпретировать авторскую позицию, определять своё  отношение к ней, и на этой основе 



Регулятивные 

 

На  уроках  совершенствуется 

навык 

продуктивного 



чтения, 

которая 


обеспечивает 

ученика 


алгоритмом 

самостоятельного 

освоения текста (до начала чтения, во 

время чтения, после чтения). 



 

Задания:  1)  на  составление  плана 

(план  текста,  план  устного  рассказа,  план 

сочинения); 

2) 

на 


проведение 

самопроверки; 

редактирования 

текста.Ведущим  приёмом  анализа  текста 

является  диалог  с  автором,  который 

предусматривает:  1)  нахождение  в  тексте 

прямых  и  скрытых  авторских  вопросов;  2) 

прогнозирование  ответов;  3)  самопроверку 

по тексту. 

Познавательные 

 

    Развитие читательских умений 

обеспечивает технология 

формирования типа правильной 

читательской деятельности  

этап 


обеспечивает 

развитие 

механизма  прогнозирования  и  приёмов 

просмотрового и ознакомительного чтения; 

этап 2 (работа с текстом во время чтения) – 

обеспечивает 

интерпретацию 

текста 

учениками 



как 

результат 

изучающего 

чтения; этап 3 (после чтения) – это развитие 

умений  рефлексивного  чтения  в  ходе 

выполнения творческих заданий. 



Коммуникативные 

 

      Слушать других, пытаться 

принимать другую точку зрения, 

быть готовым изменить свою 

точку зрения. 

       Оформлять  свои  мысли  в  устной 

и  письменной  речи  с  учетом  своих 

учебных 


и 

жизненных 

речевых 

ситуаций. 

Задания:  1)  работа  в  группе  над 

проектами(инсценирование  и  драматизация 

отрывков 

произведений);2) 

подготовка 

устных рассказов (о литературных героях, о 

личных 

впечатлениях 



по 

следам 


прочитанного);3) 

устное 


словесное 

рисование; 4) творческий пересказ текста от 

лица 

разных 


героев-персонажей;5) 

сочинение  по  личным  впечатлениям  и  по 

прочитанному  6)  интервью  с  писателем;7) 

письмо авторам учебника и др.8) эссе 



формировать собственные ценностные ориентации; 

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими 

читателями; 

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; 

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; 

 

Выпускник получит возможность научиться: 

–  сравнивать  сказки,  принадлежащие  разным  народам,  видеть  в  них  воплощение  нравственного  идеала 

конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); 

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; 

–  сравнивать  произведения  героического  эпоса  разных  народов,  определять  черты  национального 

характера; 

–  выбирать  произведения  устного  народного  творчества  разных  народов  для  самостоятельного  чтения, 

руководствуясь конкретными целевыми установками; 

–  устанавливать  связи  между  фольклорными  произведениями  разных  народов  на  уровне  тематики, 

проблематики, образов (по принципу сходства и различия); 

– выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;  

– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию; 

– сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; 

– оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; 

–  сопоставлять  произведения  русской  и  мировой  литературы,  самостоятельно  (или  под  руководством 

учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; 

– осуществлять самостоятельную проектно-исследователь-скую деятельность и оформлять её результаты 

в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). 

Содержание  и  обучение  литературе  отобрано  и  структурировано  на  основе  компетентностного 

подхода.  В  соответствии  с  этим  в  5  классе  формируются  и  развиваются  предметные  компетенции: 

коммуникативная  –  знание  языков,  способов  взаимодействия  с  окружающими  и  удалёнными  событиями  и 

людьми;  навыки  работы  в  группе,  коллективе,  владение  различными  социальными  ролями,  социальная  – 

умение  общаться  с  окружающими;  общекультурная  –  знание  и  опыт  деятельности  в  жизни  человека  и 

человечества,  отдельных  народов;  культурологические  –  основы  семейных,  социальных,  общественных 

явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека. 

 

Содержание  учебного предмета 

Введение (2ч.) 

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения 

другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, 

художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним. 



Устное народное творчество (12ч.) 

Фольклор — коллективное устное народное творчество. 

Преображение  действительности  в  духе  народных  идеалов.  Вариативная  природа  фольклора.  Исполнители 

фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. 

Малые  жанры  фольклора.  Детский  фольклор  (колыбельные  песни,  пестушки,  приговорки, 

скороговорки, загадки — повторение). 

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений). 

Русские народные сказки  

Сказки  как  вид  народной  прозы.  Сказки  о  животных,  волшебные,  бытовые  (анекдотические, 

новеллистические).  Нравоучительный  и  философский  характер  сказок.  Сказители.  Собиратели  сказок. 

(Обзор.) 



«Царевна-лягушка».  Народная  мораль  в  характере  и  поступках  героев.  Образ  невесты-волшебницы. 

«Величественная  простота,  презрение  к  позе,  мягкая  гордость  собою,  недюжинный  ум  и  глубокое,  полное 

неиссякаемой  любви  сердце,  спокойная  готовность  жертвовать  собою  ради  торжества  своей  мечты  —  вот 

духовные  данные  Василисы  Премудрой...»  (М.  Горький).  Иван  Царевич  —  победитель  житейских  невзгод. 

Животные-помощники.  Особая  роль  чудесных  противников  —  Бабы-яги,  Кощея  Бессмертного.  Народная 

мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с 

древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. 

«Иван  —  крестьянский  сын  и  чудо-юдо».  Волшебная  богатырская  сказка  героического  содержания. 

Тема  мирного  труда  и  защиты  родной  земли.  Иван  —  крестьянский  сын  как  выразитель  основной  мысли 



сказки.    Нравственное  превосходство  главного  героя.  Герои  сказки  в  оценке  автора-народа.  Особенности 

сюжета. 


«Журавль и цапля»,«Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в 

сказках о животных и бытовых сказках. 

Теория  литературы.  Сказка.  Виды  сказок  (закрепление  представлений).  Постоянные  эпитеты.  

Гипербола  (начальное  представление).  Сказочные  формулы.  Вариативность  народных  сказок  (начальные 

представления). Сравнение. 

Из древнерусской литературы (2ч.) 

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и 

литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)  

«Повесть  временных  лет»  как  литературный  памятник.  «Подвиг  отрока-киевлянина  и  хитрость 

воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира 

на родной земле. 

Теория литературы. Летопись (начальные представления). 

Из литературы XVIII века (1ч.) 

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы  учения, начало 

литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. 



«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. 

Теория  литературы.  Роды  литературы:  эпос,  лирика,  драма.  Жанры  литературы  (начальные  пред-

ставления). 

Из литературы XIX века (40 ч.) 

Русские  басни.  Жанр  басни.  Истоки  басенного  жанра  (Эзоп,  Лафонтен,  русские  баснописцы  XVIII 

века). (Обзор.)  

Иван  Андреевич  Крылов  Краткий  рассказ  о  баснописце  (детство,  начало  литературной 

деятельности).   



«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой 

силы,  жадности,  неблагодарности,  хитрости  и  т.  д.  «Волк  на  псарне»  —  отражение  исторических  событий  в 

басне; патриотическая позиция автора. 

Рассказ  и  мораль  в  басне.  Аллегория.  Выразительное  чтение  басен  (индивидуальное,  по  ролям, 

инсценирование). 

Теория  литературы.  Басня  (развитие  представлений),  аллегория  (начальные  представления).  Понятие 

об эзоповом языке. 

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-

сказочник). 



«Спящая  царевна».  Сходные  и  различные  черты  сказки  Жуковского  и  народной  сказки.  Герои 

литературной сказки, особенности сюжета. 



«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. 

Теория литературы. Баллада (начальные представления). 



Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). 

Стихотворение  «Няне»  —  поэтизация  образа  няни;  мотивы  одиночества  и  грусти,  скрашиваемые  любовью 

няни, ее сказками и песнями. 

«У  лукоморья  дуб  зеленый...».  Пролог  к  поэме  «Руслан и  Людмила»  —  собирательная  картина  сюже-

тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. 



«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными 

сказками,  сказкой  Жуковского  «Спящая  царевна»,  со  сказками  братьев  Гримм;  «бродячие  сюжеты»). 

Противостояние  добрых  и  злых  сил  в  сказке.  Царица  и  царевна,  мачеха  и  падчерица.  Помощники  царевны. 

Елисей  и  богатыри.  Соколко.  Сходство  и  различие  литературной  пушкинской  сказки  и  сказки  народной. 

Народная мораль,  нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность 

положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. 



Русская литературная сказка  

Антоний  Погорельский.  «Черная  курица,  или  Подземные  жители».  Сказочно-условное, 

фантастической  и  достоверно-реальное  в  литературной  сказке.  Нравоучительное  содержание  и причудливый 

сюжет произведения.  

Петр  Павлович  Ершов.  «Конек  –  Горбунок».  (Для  внеклассного  чтения)  Соединение  сказочных  и 

фантастических  ситуаций,  художественного  вымысла  с  реалистической  правдивостью,  с  верным 

изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка. 

Всеволод  Михайлович  Гаршин.«AttaltaPrinceps».Героическое  и  обыденное  в  сказке.  Трагический 

финал и жизнеутверждающий пафос произведения. 

        Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. 

Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. 



Михаил  Юрьевич  Лермонтов.  Краткий  рассказ  о  поэте  (детство  и  начало  литературной  деятельности, 

интерес к истории России). 

«Бородино»  —  отклик  на  25-летнюю  годовщину  Бородинского  сражения  (1837).  Историческая  основа  сти-

хотворения.  Воспроизведение  исторического  события  устами  рядового  участника  сражения.  Мастерство 

Лермонтова  в  создании  батальных  сцен.  Сочетание  разговорных  интонаций  с  патриотическим  пафосом 

стихотворения. 

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал-

литерация (начальные представления). 



Николай  Васильевич  Гоголь.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  годы  учения,  начало 

литературной деятельности). 



«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, 

народных  преданий,  сочетание  светлого  и  мрачного,  комического  и  лирического,  реального  и 

фантастического. 

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни. Герои повести. 

Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил. 

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). 

Николай  Алексеевич  Некрасов.  Краткий  рассказ  о  поэте  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 



«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта  о  судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, 

лучшую его судьбу. 



«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ 

русской женщины. 

Стихотворение  «Крестьянские  дети».  Картины  вольной  жизни  крестьянских  детей,  их  забавы, 

приобщение  к  труду  взрослых.  Мир  детства  —  короткая  пора  в  жизни  крестьянина. Речевая  характеристика 

персонажей. 

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). 



Иван  Сергеевич  Тургенев.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: 

сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ 

немого протеста крепостных крестьян. 

Теория  литературы.  Портрет,  пейзаж  (начальные  представления).  Литературный  герой  (начальные 

представления). 

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. 

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, 

звуки, запахи как воплощение красоты жизни. 

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). 

«Кавказский  пленник».  Бессмысленность  и  жестокость  национальной  вражды.  Жилин  и  Костылин  —  два 

разных  характера,  две  разные  судьбы.  Жилин  и  Дина.  Душевная  близость  людей  из  враждующих  лагерей. 

Утверждение гуманистических идеалов. 

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление). 



Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

 «Хирургия»  —  осмеяние  глупости  и  невежества  героев  рассказа.  Юмор  ситуации.  Речь  персонажей 

как средство их характеристики. 

Теория литературы. Юмор (развитие представлений). 



Поэты XIX века о Родине и родной природе 

Ф.  И.  Тютчев.  «Зима  недаром  злится...»,  «Как  весел  грохот  летних  бурь...»,  «Есть  в  осени 

первоначальной...»;  А.  Н.  Плещеев.  «Весна»  (отрывок);  И.  С.  Никитин.  «Утро»,  «Зимняя  ночь  в  деревне» 

(отрывок);  А.  Н.  Майков.  «Ласточки»;  И.  3.  Суриков.  «Зима»  (отрывок);  А.  В.  Кольцов.  «В  степи». 

Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). 

Теория  литературы.  Стихотворный  ритм  как  средство  передачи  эмоционального  состояния,  настро-

ения. 


Из литературы XX века (32ч.) 

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

«Косцы».  Восприятие  прекрасного.  Эстетическое  и  этическое  в  рассказе.  Кровное  родство  героев  с  бес-

крайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и 

тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. 



Владимир  Галактионович  Короленко.  Краткий рассказ  о  писателе  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 



«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и 

сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, 

Валек,  Маруся,  Тыбурций.  Отец  и  сын.  Размышления  героев.  «Дурное  общество»  и  «дурные  дела». 

Взаимопонимание —- основа отношений в семье. 

Теория  литературы.  Портрет  (развитие  представлений).  Композиция  литературного  произведения 

(начальные понятия). 



Сергей  Александрович  Есенин.  Краткий  рассказ  о  поэте.  Стихотворения  «Я  покинул  родимый 

дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой 

родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики. 

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие 

и  талант  главного  героя.  Стремление  к  совершенному  мастерству.  Тайны  мастерства.  Своеобразие  языка, 

интонации сказа. 

Теория  литературы.  Сказ  как  жанр  литературы  (начальные  представления).  Сказ  и  сказка  (общее  и 

различное). 

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и 

сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. 



Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака. 

«Двенадцать  месяцев»  —  пьеса-сказка.  Положительные  и  отрицательные  герои.  Победа  добра  над  злом  — 

традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. 

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка. 



Андрей  Платонович  Платонов.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  начало  литературной 

деятельности). 

«Никита».  Быль  и  фантастика.  Главный  герой  рассказа,  единство  героя  с  природой,  одухотворение 

природы  в  его  воображении  —  жизнь  как  борьба  добра  и  зла,  смена  радости  и  грусти,  страдания  и счастья. 

Оптимистическое восприятие окружающего мира. 

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). 



Виктор  Петрович  Астафьев.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  начало  литературной 

деятельности). 

«Васюткино  озеро».  Бесстрашие,  терпение,  любовь  к  природе  и  ее  понимание,  находчивость  в 

экстремальной ситуацииI 

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления). 

«Ради жизни на Земле...» 

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. 



К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». 

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. 



Произведения о Родине и родной природе 

И.Бунин.  «Помню—долгий  зимний  вечер...»;  Прокофьев.  «Аленушка»;  Д.  Кедрин.  «Аленушка»; 

Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы». 

Стихотворные  лирические  произведения  о  Родине,  ной  природе  как  выражение  поэтического 

восприятия  окружающего  мира  и  осмысление  собственного  мироощущения,  настроения.  Конкретные 

пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы 

в лирических стихотворениях. 

Писатели улыбаются 

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики 

как темы произведений для детей. 

Теория литературы. Юмор (развитие понятия). 

Из зарубежной литературы (13ч.) 

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. 

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. 

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). 

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. 

«Робинзон  Крузо».  Жизнь  и  необычайные  приключения  Робинзона  Крузо,  характер  героя  (смелость, 

мужество,  находчивость,  несгибаемость  перед  жизненными  обстоятельствами).  Гимн  неисчерпаемым 

возможностям человека. 



ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. 

«Снежная  королева».  Символический  смысл  фантастических  образов  и  художественных  деталей  в  сказке 

Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, 

Маленькая  разбойница  и  др.).  Снежная  королева  и  Герда  —  противопоставление  красоты  внутренней  и 

внешней. Победа добра, любви и дружбы. 


Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. 

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. 

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. 

Черты  характера  Тома,  раскрывшиеся  в  отношениях  с  друзьями.  Том  и  Бекки,  их  дружба.  Внутренний  мир 

героев М. Твена.. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным. 



Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. 

«Сказание  о  Кише»  —  сказание  о  взрослении  подростка,  вынужденного  добывать  пищу,  заботиться  о  стар-

ших.  Уважение  взрослых.  Характер  мальчика  —  смелость,  мужество,  изобретательность,  смекалка,  чувство 

собственного  достоинства  —  опора  в  труднейших  жизненных  обстоятельствах.  Мастерство  писателя  в 

поэтическом изображении жизни северного народа. 

Произведения для заучивания наизусть 

Пословицы и поговорки. 

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок). 

И.А. Крылов. Басни. 

А.С. Пушкин. «У лукоморья..» 

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» 

(«Однажды в студёную зимнюю пору…») 

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды» 

А.А. Фет. «Весенний дождь». 

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» 

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения. 

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

«литература»

5 класс. 

 

№ 

 

 

Название темы 

34 нед. Х 3 ч.=102ч. 

Кол-во 

часов 

Дата проведения 

 

Основные 

понятия и 

термины 

по плану 

по факту 

1.    Введение  

Роль книги в жизни человека. 

2.09 



 

 

2.    Вн. /чт. Славянские мифы 



5.09 


 

 


3.    Устное народное творчество 

Понятие о фольклоре.  

7.09 


 

Фольклор 

4.    Сказки как вид народной прозы. 

9.09 



 

 

5.    Художественный мир сказки «Царевна 



– лягушка». 

12.09 



 

 

6.    Народная мораль в сказке «Царевна – 



лягушка». Добро побеждает зло. 

14.09 



 

 

7.    Образ Василисы Премудрой. Образ 



Ивана Царевича. 

16.09 



 

 

8.    Народная мораль в сказке  



«Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» 

Волшебная сказка героического 

содержания. 

19.09 



 

 

9.    Иван – крестьянский сын и чудо – юдо 



образ главного героя. Герой сказки в 

оценке автора – народа. 

21.09 


 

 

10.    Особенности сюжета и герев сказки 



«Иван - крестьянский сын и чудо - 

юдо». 


23.09 


 

 

11.    Тема мирного труда и защиты родной 



земли. 

26.09 



 

 

12.    Сказки о животных. «Журавль и цапля». 



28.09 


 

 

13.    Бытовые сказки. «Солдатская шинель». 



30.09 


 

 

14.    Р/р. Изобразительно – выразительные 



средства и тропы.  

7.10 



 

 

15.    Древнерусская литература 



Древнерусская литература  «Повесть 

временных лет» как литературный 

памятник.  

10.10 



 

Древнерусская 

литература 

16.    «Подвиг Отрока киевлянина и хитрость 

воеводы Претича». Черты русских летописей. 

12.10 



 

 

17.    Из литературы 18 века. 



М.В. Ломоносов «Случились вместе два 

астронома в пиру» как юмористическое 

нравоучение. 

14.10 



 

 

18.    Из   литературы 19 века 



Жанровые особенности басни. Истоки 

басенного жанра в России. 

17.10 


 

 

19.    Вн./чт. Жанр басни в мировой литературе. 



19.10 


 

 

20.    Осмеяние пороков — лести, глупости, 



жадности, неблагодарности в баснях 

И.А.Крылова «Свинья под Дубом», 

«Ворона и Лисица», 

21.10 


 

Басня,мораль 

21.    Отражение исторических событий 

Отечественной войны 1812 года в басне 

«Волк на псарне». 

24.10 



 

 

22.    Р/р Чтение наизусть. 



26.10 


 

 

23.    Отличия  русских  народных  сказок  от 



авторских. 

28.10 



 

 

24.    В.А. Жуковский «Спящая царевна» как 



литературная  сказка. 

31.10 



 

Сюжет 


25.    Благородство и жестокость в балладе В.А. 

Жуковского «Кубок». 

2.11 


 

 


26.    А. С. Пушкин.  

Пролог  к поэме «Руслан и Людмила» как 

собирательная картина  сюжетов. 

7.11 



 

Пролог 


27.    Противостояние  добрых  и  злых  сил  в 

сказке  «Сказка    о  мертвой  царевне  и  о 

семи богатырях».  

9.11 



 

 

28.    «Сказка  о  мертвой  царевне  и  о  семи 



богатырях» центральные образы сказки. 

11.11 



 

 

29.    Вн./чт. Лирика А.С. Пушкина. 



21.11 


 

 

30.   



Русская литературная сказка. 

А. Погорельский 

«Чёрная  курица или подземные 

жители». Нравоучительное  содержание  

сказки. 


23.11 


 

 

31.    Вн./чт. В.М. Гаршин Сказка 



«Attaleaprinceps» 

25.11 



 

 

32.    М. Ю. Лермонтов. 



«Бородино»     

Историческая основа стихотворения.  

 

28.11 



 

 

33.   



М.Ю. Лермонтов «Бородино» 

Изобразительно – выразительные 

средства и тропы языка стихотворения. 

30.11 



 

 

34.    Н. В. Гоголь. 



Поэтизация  народной жизни, народных  

преданий в повести Н.В. Гоголя 

«Заколдованное место». Реальность и 

фантастика в повести. 

 

 



 

2.12 


 

 

35.    Н.А. Некрасов.  



Картины природы и судьба народа в 

стихотворении Н.А.Некрасова «На  

Волге». 

 



5.12 

 

Композиция 



36.    Н.А. Некрасов «Мороз Красный нос» 

изображение судьбы русской женщины 

в поэзии. 

7.12 



 

 

37.    Н.А. Некрасов.«Крестьянские  



дети».Мир  детства  в  стихотворении. 

 



9.12 

 

 



38.   

И. С. Тургенев.  

«Муму». История  создания рассказа.  

12.12 


 

 

39.    Жизнь в доме барыни. 



14.12 


 

 

40.    Герасим и барыня. 



16.12 


 

 

41.    Осада  каморки  Герасима.  Прощание  с 



Муму. 

19.12 



 

 

42.    Духовные  и  нравственные  качества  



Герасима. 

 



21.12 

 

 



43.    Превосходство Герасима над челядью - 

протест против крепостничества. 

 

23.12 



 

 

44.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ.  



По  повести  И.С. Тургенева «Муму». 

26.12 



 

 

45.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ.  



По  повести  И.С. Тургенева «Муму». 

9.01 



 

 

46.    Вн./чт.  Произведения  И.С.  Тургенева 



«Записки охотника» 

11.01 



 

 

47.    А.А. Фет В художественном мире поэта. 



13.01 


 

 

48.   



Л. Н. Толстой.  

«Кавказский пленник» как протест 

 

16.01 



 

Быль 


против национальной вражды. 

49.   


Р.р.  Жилин  и  Костылин. Обучение  

сравнительной  характеристике  героев. 

18.01 


 

 

50.    Тема  дружбы  в  рассказе«Кавказский 



пленник»

20.01 



 

 

51.   



Под страхом смерти. Побег Жилина в 

рассказе  «Кавказский пленник»

23.01 


 

 

52.    А. П. Чехов  



«Хирургия».  Осмеяние  глупости  и  

невежества  героев  рассказа. 

25.01 


 

 

53.    Вн./чт.  Рассказы  Антоши  Чехонте. 



27.01 


 

 

54.    Особенности чеховского юмора. 



 1 

30.01 


 

Персонаж 

55.    Вн./чт. Д.В. Григорович 

«Гуттаперчивый мальчик» 

1.02 


 

 

56.    Родная  природа  в  стихотворениях  русских  



поэтов  19  века. 

3.02 



 

 

57.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ 



Обучение 

 

анализу 



 

лирического  

произведения 

(на  материале  стихотворений    русских 

поэтов 19 века). 

6.02 



 

 

58.    Из литературы XX века И. Бунин 



«Косцы». Человек и природа в рассказе. 

8.02 



 

 

59.    В.Г.Короленко 



«В дурном обществе». 

Взаимоотношения отца, сына, дочери в 

повести. 

10.02 



 

 

60.    Новые знакомые Васи. 



13.02. 


 

 

61.    ТыбурцкийДраб – замечательная 



личность. 

15.02 



 

 

62.    Изображение города и  его  обитателей в 



рассказе. 

Сравнение 

как 

способ 


изображения героев. 

17.02 



 

 

63.    Глава  «Кукла»  -  кульминация  повести. 



Простота  и  выразительность  языка 

повести 

17.02 


 

 

64.    Вн./чт.  Труд  и  талант  в  рассказе 



А.И.Куприн. Рассказ «Тапёр». 

Необычайная встреча признанного 

музыканта с талантливым мальчиком-

пианистом. «Белый Пудель» 

27.02 


 

 

65.   



С.А. Есенин. 

Поэтическое    изображение    Родины    и  

родной  природы  в  стихотворении  «Я  

покинул  родимый  дом». 

1.03 


 

 

66.    Р



/р Чтение наизусть 

3.03 



 

 

67.   



П.П. Бажов  

«Медной горы хозяйка».  Народное 

представление о положительном герое.  

 



6.03 

 

 



68.    Сила характера Данилы мастера. 

10.03 



 

 

69.    Проблемы тайны и мастерства.  



13.03 


 

 

70.    Образ хозяйки медной горы. 



15.03 


 

 


71.    Понятие о сказе

17.03 



 

 

72.    К.Г. Паустовский 



«Тёплый хлеб» — сказка о труде и 

взаимной выручке. 

20.03 


 

 

73.    Нравственные  уроки  сказки  «Теплый 



хлеб». 

22.03 



 

 

74.    Вн./чт.  К.Г.  Паустовский.  «Заячьи  



лапы». 

24.03 



 

 

75.    С.Я. Маршак  



Художественные  особенности  пьесы-

сказки «Двенадцать месяцев».  

27.03 


 

Пьеса-сказка 

76.    Положительные  и  отрицательные  герои 

в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». 

29.03 


 

 

77.    А.П. Платонов 



«Никита».  Быль и фантастика.   

31.03 



 

 

78.    Душевный мир главного героя. 



3.04 


 

 

79.    С. Черный «Кавказский пленник» 



5.04 


 

 

80.    В.П. Астафьев.   



Автобиографический рассказ 

«Васюткино  озеро». 

7.04 


 

 

81.    Черты характерагероя и его поведение в 



лесу. 

10.04 



 

 

82.    Образ главного героя.  



17.04 


 

 

83.    «Открытие» Васюткой нового озера. 



19.04 


 

 

84.    Автобиографичность произведения. 



19.04 


 

 

85.    Вн./чт. П. Мериме «Маттео Фальконе»  



21.04 


 

 

86.    К. Симонов«Майор привез   мальчишку на  



лафете».  

24.04 



 

 

87.    А. Твардовский « Рассказ    танкиста».  



Война  и  дети. 

26.04 



 

 

88.    Вн./чт. Патриотические  подвиги  детей  



в  годы  Великой  Отечественной  

войны. 

28.04 


 

 

89.    Контрольная работа за курс 5 класса. 



3.05 


 

 

90.    Из   зарубежной литературы  



Р. Стивенсон 

« Вересковый мед».   Драматический 

характер баллады 

5.05 



 

 

91.    Д. Дефо.  



«Робинзон Крузо». Произведения о силе 

человеческого духа. Гимн 

неисчерпаемым возможностям человека. 

5.05 



 

 

92.    Г. X. Андерсен. 



«Снежная 

королева». 

Реальное 

и 

фантастическое в сказке. Кай и Герда.  



10.05 


 

 

93.    История вторая. Мальчик и девочка.   



10.05 


 

 

94.    История  третья.  Герда.  Друзья  и  враги 



Герды. Внутренняя красота героини. 

12.05 



 

 

95.    История четвертая и пятая. 



12.05 


 

 


96.    История шестая и седьмая. Победа добра, 

любви и дружбы над злом.  

15.05 


 

 

97.    Р./рСказки Х. К. Андерсена Сочинение. 



17.05 


 

 

98.    Д. Лондон.  



«Сказания  о Кише».  Нравственное 

взросление героя рассказа. 

19.05 


 

 

99.    Вн./чт. Ж. Санд «О чем говорят цветы» 



Спор героев о прекрасном». 

22.05 



 

 

100.  М. Твен Повесть «Приключения Тома 



Сойера» 

24.05 



 

 

101.  Р./рПо страницам прочитанных 



произведений

26.05 



 

 

102.  Подведение  итогов  года.    Задание    для  



летнего  чтения. 

29.05 



 

 

 



 

 

 



 

 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал