Литература Все виды универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
| Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» Название предмета Формируемые УУД Предметные действия Литература Все виды универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных (с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации
Смыслообразование; самоопределения и самопознания гражданской идентичности нравственно-этическое оценивание
Прослеживание судьбы героя и ориентацию в системе личностных смыслов; прослеживание судьбы героя и ориентацию учащегося сравнения образа «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально- действенной идентификации; знакомство с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан; выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, умение
понимать контекстную речь на
основе воссоздания картины событий и поступков персонажей; - умение
произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; - умение устанавливать логическую причинно- следственную последовательность событий и действий героев произведения; - умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
Регулятивные и познавательные Коммуникативные умения:- умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей - умение понимать контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные умения; понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей. Определение логической причинно-следственной последовательности событий
и действий героев произведения;Составление плана с выделением существенной и дополнительной информации Отождествление себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений;
- воссоздание картины событий и поступков персонажей; - формулирование высказываний, речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные средства.
Оцениватьи объяснять простые ситуации и поступки с позиции автора и со своей собственной. Задания: 1) на
интерпретацию текста; 2) высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией; 3) анализ характеров и поступков героев; 4)
формулирование концептуальной информации текста.
В рамках ФГОС ученик научится: – осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); – выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; – видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; – выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; – использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; – выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»; – пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок; – выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; – осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; – адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; – воспринимать художественный текст как произведение искусства; – определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; – выявлятьи интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе Регулятивные На уроках совершенствуется навык продуктивного чтения, которая
обеспечивает ученика
алгоритмом самостоятельного освоения текста (до начала чтения, во время чтения, после чтения). Задания: 1) на составление плана (план текста, план устного рассказа, план сочинения); 2) на
проведение самопроверки; редактирования текста.Ведущим приёмом анализа текста является диалог с автором, который предусматривает: 1) нахождение в тексте прямых и скрытых авторских вопросов; 2) прогнозирование ответов; 3) самопроверку по тексту.
Развитие читательских умений обеспечивает технология формирования типа правильной читательской деятельности этап
1 обеспечивает развитие механизма прогнозирования и приёмов просмотрового и ознакомительного чтения; этап 2 (работа с текстом во время чтения) – обеспечивает интерпретацию текста учениками как результат изучающего чтения; этап 3 (после чтения) – это развитие умений рефлексивного чтения в ходе выполнения творческих заданий. Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций. Задания: 1) работа в группе над проектами(инсценирование и драматизация отрывков произведений);2) подготовка устных рассказов (о литературных героях, о личных впечатлениях по следам
прочитанного);3) устное
словесное рисование; 4) творческий пересказ текста от лица разных
героев-персонажей;5) сочинение по личным впечатлениям и по прочитанному 6) интервью с писателем;7) письмо авторам учебника и др.8) эссе формировать собственные ценностные ориентации; – определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; – создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; – сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
– сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); – сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; – сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера; – выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; – устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия); – выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; – видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию; – сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; – оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; – сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; – осуществлять самостоятельную проектно-исследователь-скую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). Содержание и обучение литературе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются предметные компетенции:
людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями, социальная – умение общаться с окружающими; общекультурная – знание и опыт деятельности в жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические – основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека.
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним. Устное народное творчество (12ч.) Фольклор — коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение). Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.) «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля»,«Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)
на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальные представления).
литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред- ставления).
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)
деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование). Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.
сказочник). «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальные представления). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.
тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Русская литературная сказка Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа сти- хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал- литерация (начальные представления). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). «Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил. Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
деятельности). «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).
Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Поэты XIX века о Родине и родной природе Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро- ения.
Из литературы XX века (32ч.) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес- крайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия). Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное). Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуацииI Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Произведения о Родине и родной природе И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар- ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Пословицы и поговорки. В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок). И.А. Крылов. Басни. А.С. Пушкин. «У лукоморья..» Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…») Ф. И. Тютчев. «Весенние воды» А.А. Фет. «Весенний дождь». М.Ю. Лермонтов. «Бородино» По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения. По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
1. Введение Роль книги в жизни человека. 1 2.09
2. Вн. /чт. Славянские мифы 1 5.09
3. Устное народное творчество 1 7.09
Фольклор 4. Сказки как вид народной прозы. 1 9.09
5. Художественный мир сказки «Царевна – лягушка». 1 12.09
6. Народная мораль в сказке «Царевна – лягушка». Добро побеждает зло. 1 14.09
7. Образ Василисы Премудрой. Образ Ивана Царевича. 1 16.09
8. Народная мораль в сказке «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» Волшебная сказка героического содержания. 1 19.09
9. Иван – крестьянский сын и чудо – юдо образ главного героя. Герой сказки в оценке автора – народа. 1 21.09
10. Особенности сюжета и герев сказки «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо».
1 23.09
11. Тема мирного труда и защиты родной земли. 1 26.09
12. Сказки о животных. «Журавль и цапля». 1 28.09
13. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». 1 30.09
14. Р/р. Изобразительно – выразительные средства и тропы. 1 7.10
15. Древнерусская литература Древнерусская литература «Повесть временных лет» как литературный памятник. 1 10.10 Древнерусская литература 16. «Подвиг Отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей. 1 12.10
17. Из литературы 18 века. М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение. 1 14.10
18. Из литературы 19 века Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра в России. 1 17.10
19. Вн./чт. Жанр басни в мировой литературе. 1 19.10
20. Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица», 1 21.10
Басня,мораль 21. Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». 1 24.10
22. Р/р Чтение наизусть. 1 26.10
23. Отличия русских народных сказок от авторских. 1 28.10
24. В.А. Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка. 1 31.10 Сюжет
25. Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок». 1 2.11
26. А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов. 1 7.11 Пролог
27. Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 1 9.11
28. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» центральные образы сказки. 1 11.11
29. Вн./чт. Лирика А.С. Пушкина. 1 21.11
30. Русская литературная сказка. А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители». Нравоучительное содержание сказки.
1 23.11
31. Вн./чт. В.М. Гаршин Сказка «Attaleaprinceps» 1 25.11
32. М. Ю. Лермонтов. «Бородино» Историческая основа стихотворения. 1
33. М.Ю. Лермонтов «Бородино» Изобразительно – выразительные средства и тропы языка стихотворения. 1 30.11
34. Н. В. Гоголь. Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Реальность и фантастика в повести. 1
2.12
35. Н.А. Некрасов. Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге». 1
5.12
Композиция 36. Н.А. Некрасов «Мороз Красный нос» изображение судьбы русской женщины в поэзии. 1 7.12
37. Н.А. Некрасов.«Крестьянские дети».Мир детства в стихотворении. 1
9.12
38. И. С. Тургенев. «Муму». История создания рассказа. 1 12.12
39. Жизнь в доме барыни. 1 14.12
40. Герасим и барыня. 1 16.12
41. Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. 1 19.12
42. Духовные и нравственные качества Герасима. 1
21.12
43. Превосходство Герасима над челядью - протест против крепостничества. 1
44. Р/р. СОЧИНЕНИЕ. По повести И.С. Тургенева «Муму». 1 26.12
45. Р/р. СОЧИНЕНИЕ. По повести И.С. Тургенева «Муму». 1 9.01
46. Вн./чт. Произведения И.С. Тургенева «Записки охотника» 1 11.01
47. А.А. Фет В художественном мире поэта. 1 13.01
48. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» как протест 1
Быль
против национальной вражды. 49.
Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев. 1 18.01
50. Тема дружбы в рассказе«Кавказский пленник». 1 20.01
51. Под страхом смерти. Побег Жилина в рассказе «Кавказский пленник». 1 23.01
52. А. П. Чехов «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. 1 25.01
53. Вн./чт. Рассказы Антоши Чехонте. 1 27.01
54. Особенности чеховского юмора. 1 30.01
Персонаж 55. Вн./чт. Д.В. Григорович «Гуттаперчивый мальчик» 1 1.02
56. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. 1 3.02
57. Р/р. СОЧИНЕНИЕ Обучение
анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов 19 века). 1 6.02
58. Из литературы XX века И. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе. 1 8.02
59. В.Г.Короленко «В дурном обществе». Взаимоотношения отца, сына, дочери в повести. 1 10.02
60. Новые знакомые Васи. 1 13.02.
61. ТыбурцкийДраб – замечательная личность. 1 15.02
62. Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ
изображения героев. 1 17.02
63. Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести 1 17.02
64. Вн./чт. Труд и талант в рассказе А.И.Куприн. Рассказ «Тапёр». Необычайная встреча признанного музыканта с талантливым мальчиком- пианистом. «Белый Пудель» 1 27.02
65. С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворении «Я покинул родимый дом». 1 1.03
66. Р /р Чтение наизусть 1 3.03
67. П.П. Бажов «Медной горы хозяйка». Народное представление о положительном герое. 1
6.03
68. Сила характера Данилы мастера. 1 10.03
69. Проблемы тайны и мастерства. 1 13.03
70. Образ хозяйки медной горы. 1 15.03
71. Понятие о сказе. 1 17.03
72. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке. 1 20.03
73. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». 1 22.03
74. Вн./чт. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». 1 24.03
75. С.Я. Маршак Художественные особенности пьесы- сказки «Двенадцать месяцев». 1 27.03
Пьеса-сказка 76. Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». 1 29.03
77. А.П. Платонов «Никита». Быль и фантастика. 1 31.03
78. Душевный мир главного героя. 1 3.04
79. С. Черный «Кавказский пленник» 1 5.04
80. В.П. Астафьев. Автобиографический рассказ «Васюткино озеро». 1 7.04
81. Черты характерагероя и его поведение в лесу. 1 10.04
82. Образ главного героя. 1 17.04
83. «Открытие» Васюткой нового озера. 1 19.04
84. Автобиографичность произведения. 1 19.04
85. Вн./чт. П. Мериме «Маттео Фальконе» 1 21.04
86. К. Симонов«Майор привез мальчишку на лафете». 1 24.04
87. А. Твардовский « Рассказ танкиста». Война и дети. 1 26.04
88. Вн./чт. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. 1 28.04
89. Контрольная работа за курс 5 класса. 1 3.05
90. Из зарубежной литературы Р. Стивенсон « Вересковый мед». Драматический характер баллады 1 5.05
91. Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Произведения о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. 1 5.05
92. Г. X. Андерсен. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. 1 10.05
93. История вторая. Мальчик и девочка. 1 10.05
94. История третья. Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. 1 12.05
95. История четвертая и пятая. 1 12.05
96. История шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом. 1 15.05
97. Р./рСказки Х. К. Андерсена Сочинение. 1 17.05
98. Д. Лондон. «Сказания о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. 1 19.05
99. Вн./чт. Ж. Санд «О чем говорят цветы» Спор героев о прекрасном». 1 22.05
100. М. Твен Повесть «Приключения Тома Сойера» 1 24.05
101. Р./рПо страницам прочитанных произведений. 1 26.05
102. Подведение итогов года. Задание для летнего чтения. 1 29.05
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|