Formulate the main conclusions of the results of research

7. Formulate the main conclusions of the results of research .
1. Выбор, формулировка и обоснование цели исследования.
2.Разработка и составление рабочего плана исследования, выбор методов исследования и разработка методики его проведения.
3.Глубокое доскональное изучение научной, научно-методической литературы, диссертаций, касающихся темы исследования
4.Анализ психолого-педагогической практики,опыта прошлого и настоящего,положительного и отрицательного.
5. Сбор,систематизация материалов исследования (данных).
6. Экспериментальный контроль результатов исследования.
7. Сформулируйте основные выводы по результатам исследования.
8. Working out the plan-prospect of scientific work,defining its structure.
9. Literary - technical registration of scientific research ,defining its structure (language ,style , editing ).
There are 3 stages of constructiong the logic of relations :
1. Organization stag.
2. Researching
3. Concluding : putting the researcher’s in order and to use the results in practice .
The first grade stage -from choosing the there till defining and working out the hypothesis -in considerable extent may be translated into reality on general for all researchers scheme (problem-theme-object -subject conceptual system -scientific facts -initial conception -the main idea and project (plan) - hypothesis tasks of research )
8. Разработка плана-перспективы научной работы, определение ее структуры.
9. Литературно - техническое оформление научного исследования, определяющее его структуру (язык,стиль, редактирование).
Существует 3 этапа построения логики отношений:
1. Организационный этап.
2. Исследование
3. Заключение: приведение в порядок работы исследователя и использование результатов на практике. Этап первого уровня - от выбора темы до определения и разработки гипотезы - в значительной степени может быть воплощен в реальность по общей для всех исследователей схеме (проблема-тема-объект -субъектная концептуальная система - научные факты - первоначальная концепция - основная идея и проект (план) - гипотеза задачи исследования исследование )
The second grade - choosing methods and working out methodics of research ,checking up the hypothesis , their approbation and defining more exactly , basing final conclusion and practical recommendations.
Второй класс - выбор методов и разработка методик исследования, проверка гипотез, их апробация и более точное определение, обоснование окончательного вывода и практических рекомендаций.
The logic of the third grade in based on the putting into practice the results of researc and literary-technical registration of scientific research. As for the first stage the sources for the themes of researchers are usually connected with “the fallof interest of pupils to studies”the fall of interest to reading “overwork of children studies at shool”,”lack of formulated ideals or changing high ideals on pragmatic ones ect.
Логика третьего класса основана на применении на практике результатов исследований и литературно-техническом оформлении научных изысканий. Что касается первого этапа, то источники тем исследователей обычно связаны с “падением интереса учащихся к учебе”, падением интереса к чтению, “переутомлением детей в школе”, ”отсутствием сформулированных идеалов или заменой высоких идеалов на прагматичные" и т.д.
V.I.Zagvijazinsky marks out 6 main requirements for choosing the theme of research : 1.actuality 2.meaningfulness for theory and practice 3. perspectiveness (actually and meaningfulness for visible period) 4. problematical character 5. correspondence with modern conception of development of society and people (human -personal or social - personal orientation ) 6. experience and interest of researcher.
В.И.Загвиязинский выделяет 6 основных требований к выбору темы исследования: 1.актуальность 2.значимость для теории и практики 3. перспективность (актуальность и осмысленность на видимый период) 4. проблемность 5. соответствие современной концепции развития общества и людей (человеко-личностной или социально-личностной ориентация ) 6. опыт и интерес исследователя
The theme must contain the problem (in evident or concealed form). The problem arises in cases when theoretical knowledge doesn‘t contain the necessary explanations ,decisions and methods . It is just the very case when scientific problem is arised and formulated and arised the need of knowledge of unknown methods , principles , approaches , the way of activity etc. Problem is a theoretical or practical question which needs to be solved researched , it should be formulated in scientific categories and terms. The problem is necessary in order to find the researcher's own way and direction in his chosen theme of research .
Тема должна содержать проблему (в явной или скрытой форме). Проблема возникает в тех случаях, когда теоретические знания не содержат необходимых объяснений, решений и методов. Это как раз тот самый случай, когда возникает и формулируется научная проблема и возникает потребность в знании неизвестных методов, принципов, подходов, способа деятельности и т.д. Проблема - это теоретический или практический вопрос, который необходимо решить, исследовать, он должен быть сформулирован в научных категориях и терминах. Проблема необходима для того, чтобы найти собственный путь и направление исследователя в выбранной им теме исследования.
Theoretical conceptual base of research , idea and design,explaining hypotheses give the opportunity to formulate the conception of research ,its working rariant when may be changed ,inriched and given a more precise definition . Conception -is a system of ideas ,views , arrangements , which must serve as starting points of thereotical base of connected and checked up by practice may be turned into theoty.
Теоретическая концептуальная база исследования, идея и дизайн, объясняющие гипотезы дают возможность сформулировать концепцию исследования, ее рабочий вариант, когда он может быть изменен, дополнен и дано более точное определение. Концепция - это система идей , взглядов , договоренностей , которые должны служить отправными точками теоретической базы, из которой связанные и проверенные практикой могут быть превращены в реальность
Coseption -is methodical and theoretical base of researching activity, it should contain the main idea of transformation -the thought about the ways of solving the given problem. Conseption must contain methodological purpose, thesises of theory and constructive part directions and ideas of transformation.
Концепция - это методическая и теоретическая база исследовательской деятельности, она должна содержать основную идею трансформации - мысль о путях решения данной проблемы. Концепция должна содержать методологическую цель, тезисы теории и конструктивные части, направления и идеи трансформации.
It shouldn‘t be forgotten about traditional dividing the scientific knowledge into methodical ,theoretic and empiric . In conseption mostly revealed the first two scientific - pedagogical knowledge . After general acquaintance with the problem of researcher defines the object of the stydy its subject ,formulates the goals and tasks of research (the global aim is divided into the tasks). The scientists should acquire all scientific terminology ,concerning the theme of research - in order to build his own conseption scentific apparatus.
Не следует забывать о традиционном разделении научного знания на методическое, теоретическое и эмпирическое. В консепции в основном раскрываются первые два научно- педагогических знания. После общего ознакомления с проблемой исследователь определяет объект исследования, его предмет,формулирует цели и задачи исследования (глобальная цель делится на задачи). Ученый должен овладеть всей научной терминологией, касающейся темы исследования - для того, чтобы построить свой собственный научный аппарат восприятия.
The author of the research should formulate his hypothesis. Hypothesis is an idea or explanation of something that is based on a few facts , but that has not yet been proved to be ture or correct.
Автор исследования должен сформулировать свою гипотезу. Гипотеза - это идея или объяснение чего - либо , основанное на нескольких фактах , но еще не доказанное как истинное или правильная .
Before together with conducting ascertainment experiment ,the researcher should take modding a thinking experiment with ideal object . Such experiment represents logic reasoning about the way the certain processes would proceed , if it would be possible to create the necessary conditions for any reasons impossible to create at this very moment. So sometimes mental experiment imagining mentally the procedure of possible experiment , the researcher makes more exact the whole logic and variants for checking up and determines of supposed hupothetic results with which he would compare in future the results of real experiment.
Прежде чем вместе с проведением констатирующего эксперимента, исследователь должен провести мыслительный эксперимент с идеальным объектом. Такой эксперимент представляет собой логическое рассуждение о том, как протекали бы определенные процессы, если бы можно было создать необходимые условия по каким-либо причинам, которые невозможно создать в данный момент. Поэтому иногда мысленный эксперимент, представляя мысленно процедуру возможного эксперимента, исследователь уточняет всю логику и варианты проверки и определяет предполагаемые гипотетические результаты, с которыми он в будущем сравнил бы результаты реального эксперимента.
Modeling and ascertainment experiment take place togelher. Then tho researchher chooses methods of research ,conducts experiments : statement and forming. Pedagogical experiment is considered to be the main method of research . The statement experiment is only establishing the real condition of affairs in the process or research , for that purpose the researcher uses several effective methods such as: observation , test, diagnostics, projective methods.
Моделирование и констатирующий эксперимент проводятся одновременно. Затем исследователь выбирает методы исследования,проводит эксперименты: постановку и формирование. Основным методом исследования считается педагогический эксперимент. Констатирующий эксперимент - это всего лишь установление реального положения дел в процессе или исследовании, для этого исследователь использует несколько эффективных методов, таких как: наблюдение, тест, диагностика, проективные методы.
In formative experiment the researcher studied the effectiveness of changes brought in in the research using proposed measures . After conducting statement and forming experiments the researcher analyses the results of research , tries to interprete the results , writes the methodical recommendations for teachers, parents , students and ect. And the last stage of scientific work consests of official registration of the results of research work and forming scoentific reports.
В формирующем эксперименте исследователь изучал эффективность изменений, внесенных в исследование, с использованием предложенных мер. После проведения констатирующих и формирующих экспериментов исследователь анализирует результаты исследования, пытается интерпретировать результаты, пишет методические рекомендации для учителей, родителей, студентов и т.д. И последний этап научной работы заключается в официальной регистрации результатов исследовательской работы и формировании научных отчетов.