30. Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше
қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:шоғырлану 31. Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге
итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:түрткі болу 32. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:стандарттарды бақылау және орындау 33. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай
бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау:оқу үшін бағалау 34. Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және
күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау 35. Білімнің педагогикалық аспектісі оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге
асыру Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 36. Білімнің педагогикалық аспектісі:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 37. Білімнің
педагогикалық
аспектісі:балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсі 38. Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін
қойылған сұрақ түрткі болу 39. Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады:талдаумен бағалау 40.
Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша
«мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды 41. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру»
өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:олар өздерінің оқуларын реттей алады 42.
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт
жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны
