“М. Төлебаев атындағы орта мектебі”кмм мамандығы: Тарих география пәнінің мұғалімі Еңбек өтілі: 15 жыл

Оқу мен тәрбиенің үлесімді жүруінің заманауи форматтарын қалыптастыру және тәжірибе негізінде жақсарту моделін жасауда курс алды тапсырмаларда берілген сауалнамаларға талдау жасай келе 5 жылдық даму жоспарын жасадым. Бұлай жоспарлауға түрткі болған негіздемелер оқушы, мұғалім, ата-ана көзқарасы мен сұраныстарын саралау нәтижесін ескеруден туындады. Мұнда, мұғалімдердің өзара серіктестігі мен ынтымақтастығы оқу сапасын жетілдірудегі ынталы болуы өзім жұмыс істейтін мектепте жаңашыл мектеп форматын дамытуға қабілетті ұжым қалыптасқанын білемін. Демек, «М.Төлебаев атындағы орта мектебінің» КММ-нің ұжымымен бірлесе отырып мінсіз мектеп модулін жасауға болатынын ұқтым.

• Оқу мен тәрбиенің үлесімді жүруінің заманауи форматтарын қалыптастыру және тәжірибе негізінде жақсарту моделін жасауда курс алды тапсырмаларда берілген сауалнамаларға талдау жасай келе 5 жылдық даму жоспарын жасадым. Бұлай жоспарлауға түрткі болған негіздемелер оқушы, мұғалім, ата-ана көзқарасы мен сұраныстарын саралау нәтижесін ескеруден туындады. Мұнда, мұғалімдердің өзара серіктестігі мен ынтымақтастығы оқу сапасын жетілдірудегі ынталы болуы өзім жұмыс істейтін мектепте жаңашыл мектеп форматын дамытуға қабілетті ұжым қалыптасқанын білемін. Демек, «М.Төлебаев атындағы орта мектебінің» КММ-нің ұжымымен бірлесе отырып мінсіз мектеп модулін жасауға болатынын ұқтым.

Жоспарлау бағытында басты назарда оқушы үні және сыртқы ата-ана бағалауларын ескердім. Себебі, мектептегі оқушының қауіпсіздігі, әлеуеті, оқу қызметтерінің қызықтылығы, бағалау жүйесіне көңіл толуы жұмысты әрі қарай алып кетуге үлкен ықпалын тигізеді. Осыларды ескер отырып, оқу мен оқытудағы ұсақ кедергілердің оқу сапасына әсерлеріне мән бердім.Мектебімізде осыған дейін сабақты зерттеу процесі жүріп жатыр, Талдықорған қаласындағы №24 мектеп гимназиясымен тірек мектеп ретінде жұмыс жүргізіліп келеді.Мұғалімдердің тәжірибелігі мен біліктілігін дамытумен қатар олардың сабақ барысындағы «оқушы үніне» мән беруінің маңыздылығын қарастыра отырып, зерттеу сабақтарын Lesson-Study» оқу қызметінде қолдануға көбірек назар салсам, мұғалімдердің кәсіби байланысы мен желілік қатынастағы тәжірибелер ауқымын жақсарта алатынымды ұқтым. Сонымен қатар, оқушылардың тәрбиедегі қажеттіліктерінің сабақтар барысына ықпалын ескердім. Оқуға ынтаны ояту, оқытуда мұғалім белсенділгіне түрткі жасауда мектептегі қоғамдастық аясында сабақтарды зерттеу және тәсілдерді зерделеуді ұйымдастыру көп кедергілерді шешуіме мүмкіндік береді.

• Жоспарлау бағытында басты назарда оқушы үні және сыртқы ата-ана бағалауларын ескердім. Себебі, мектептегі оқушының қауіпсіздігі, әлеуеті, оқу қызметтерінің қызықтылығы, бағалау жүйесіне көңіл толуы жұмысты әрі қарай алып кетуге үлкен ықпалын тигізеді. Осыларды ескер отырып, оқу мен оқытудағы ұсақ кедергілердің оқу сапасына әсерлеріне мән бердім.Мектебімізде осыған дейін сабақты зерттеу процесі жүріп жатыр, Талдықорған қаласындағы №24 мектеп гимназиясымен тірек мектеп ретінде жұмыс жүргізіліп келеді.Мұғалімдердің тәжірибелігі мен біліктілігін дамытумен қатар олардың сабақ барысындағы «оқушы үніне» мән беруінің маңыздылығын қарастыра отырып, зерттеу сабақтарын Lesson-Study» оқу қызметінде қолдануға көбірек назар салсам, мұғалімдердің кәсіби байланысы мен желілік қатынастағы тәжірибелер ауқымын жақсарта алатынымды ұқтым. Сонымен қатар, оқушылардың тәрбиедегі қажеттіліктерінің сабақтар барысына ықпалын ескердім. Оқуға ынтаны ояту, оқытуда мұғалім белсенділгіне түрткі жасауда мектептегі қоғамдастық аясында сабақтарды зерттеу және тәсілдерді зерделеуді ұйымдастыру көп кедергілерді шешуіме мүмкіндік береді.