Студенттің жұмыс кестесі Рабочий график студента Студенттің ТАӘ____________________________________________Модуль атауы/Наименование модуля_______________________________
Ф.И.О. студента Практикадан өту кезеңі ______________________________________________________________________________________________
Период прохождения практики Студенттің байланыс деректері (е-mail. тел)___________________________________________________________________________________
Контактные данные студента
Тьютордың Т.А.Ә. _____________________________________
Ф.И.О. тьютора Тьютордың байланыс деректері (е-mail. тел) Контактные данные тьютора
Ментордың Т.А.Ә. _____________________________________
Ф.И.О. ментора Ментордың байланыс деректері (е-mail. тел) Контактные данные ментора
Дс Пн.
Сс Вт.
Ср Ср.
Бс Чет.
Жм Пт.
Сн Сб.
Жн Вс.
Дс Пн.
Сс Вт.
Ср Ср.
Бс Чет.
Жм Пт.
Сн Сб.
Жс Вс.
Сағат Часы
Жұмыс күндерінің саны / Количество рабочих дней
Күні Дата
Жұмыс сағаты Рабочие часы
Дс Пн.
Сс Вт.
Ср Ср.
Бс Чет.
Жм Пт.
Сн Сб.
Жн Вс.
Дс Пн.
Сс Вт.
Ср Ср.
Бс Чет.
Жм Пт.
Сн Сб.
Жн Вс.
Күні Дата
Жұмыс сағаты Рабочие часы
Б=ауырғаны себепті босатқаны / отсутствие по болезни О=басқа себептермен босатқаны / отсутствие по иным причинам У= оқу күні / учебный день
Барлығы Итого
Барлығы Итого
Жұмыс кестесі тексерілді / Рабочий график проверен______________________(күні/дата) Тьютор_______________________________________ Ментор______________________________________
ПРАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚТЫ БАҒАЛАУ САУАЛНАМАСЫ АНКЕТА ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Практика атауы Наименование практики:
Студенттің аты-жөні/Имя студента:
Топ нөмірі / Номер группы
Ментор:
Тьютор:
Кіріспе ңұсқаулық: Күні мен басшының қолы Вводный инструктаж: Подпись руководителя и дата
Курс мақсаты: Цели курса:
Студенттің өз мақсаттары: Собственные цели студента:
Студенттің мықты жақтары: (ментордың пікірі) Сильные стороны студента: (отзыв ментора)
Студенттің даму қажеттіліктері (ментордың пікірі) Потребности развития студента (отзыв ментора)
Практика есептелмеді немесе қосымша сабақтарды талап етеді
Практика не зачтена или требует дополнительных занятий
Негіздеме:
Оценочная шкала эффективной среды обучения, наставнической деятельности, а также работы медсестры-преподавателя. (Саарикоски и Лейно-Килпи)
Последующие высказывания, касающиеся среды обучения, наставнической деятельности и роли медсестры-преподавателя основаны на главных составляющих, каждая из которых имеет свое собственное название.
Для каждого высказывания выберете оценку, которая наиболее соответствует Вашему мнению.
Оценочная шкала: 1= абсолютно не согласен/не согласна
2= не согласен/не согласна в некоторой степени
3= отношусь нейтрально
4= согласен/согласна в некоторой степени
5= абсолютно согласен/согласна
Среда обучения Атмосфера, благоприятствующая обучению:
Служебный персонал легко шел на сближение
1
2
3
4
5
Я не испытывал/не испытывала чувства неудобства, приступая к смене
1
2
3
4
5
Во время собраний (например, перед началом смены), я спокойно принимал/принимала участие в дискуссиях
1
2
3
4
5
В отделении была позитивная рабочая атмосфера
1
2
3
4
5
Служебный персонал был, в целом, заинтересован в консультировании студентов
1
2
3
4
5
Служебный персонал знал студентов по именам
1
2
3
4
5
В больничном отделении, студент имел возможность наблюдать достаточно значимые обучающие ситуации
1
2
3
4
5
Относительно содержания, данные обучающие ситуации можно назвать разноплановыми
1
2
3
4
5
Больничное отделение имеет репутацию места, с благоприятной атмосферой для обучения
1
2
3
4
5
Стиль руководства старшей медицинской сестры отделения:
Старшая медсестра оценивает служебный персонал как ключевой ресурс.
1
2
3
4
5
Старшая медсестра является членом коллектива.
1
2
3
4
5
Замечания и комментарии старшей медсестры могут быть
рассмотрены как обучающая ситуация.
1
2
3
4
5
Инициатива со стороны отдельных сотрудников
принимается во внимание.
1
2
3
4
5
Сестринский уход в больничном отделении:
Принцип работы медицинских сестер в больничном отделении сформулирован четко.
1
2
3
4
5
Пациентам был оказан стороны медицинских сестер.
индивидуальный
уход
со
1
2
3
4
5
Документация (н-р, план проведения мероприятий по уходу, ежедневные записи о медицинских процедурах) сформулирована четко.
1
2
3
4
5
Отношения в форме студент- медсестра-наставник
В данном случае, понятие наставничество подразумевает сопровождение, поддержку, а также оценку, оказанных студентам медсестрам/медбратьям служебным персоналом больничного отделения. Наставничество может быть односторонним, а также групповым. Понятие медсестра-наставник подразумевает персонального руководителя, назначенного в больничном отделении.
Благодарим за Вашу помощь и потраченное время!
Ф.И.О. студента
Группа
База практики
Медсестра(-ы) ментор(-ы)
Преподаватель-тьютор (ФИО, номер телефона, e-mail)
Цели практики из учебного плана (заполняет студент)
