5.Методические подходы к оцениванию сетевой образовательной проектной деятельности
Цель модуля:изучить различные стратегии оценивания (стартовое, формирующее, итоговое) и определить возможности их применения в ходе реализации веб-квеста для оценивания метапредметных результатов
Ключевым разделом любого Веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. Bernie Dodge (http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html)рекомендует использовать от 4 до 8 критериев, которые могут включать оценку:
1. Исследовательской и творческой работы,
2. Качества аргументации, оригинальности работы,
3. Навыков работы в микрогруппе,
4. Устного выступления,
5. Мультимедийной презентации,
6. Письменного текста и т.п.
Материалы для изучения: Сайт "Формирующее оценивание" Стратегии формирующего и итогового оценивания Формирующее оценивание в образовании(дистанционный курс) (http://dokrgv.ru/moodle/course/view.php?id=2)
Критерии оценки веб-квеста Для создания бланка оценки необходимо: 1. Сформулировать наиболее значимые критерии оценки. Критерии должны быть адекватны типу задания, целям и видам деятельности и в равной степени учитывать:
достижение заявленной цели;
качество выполнения работы;
качество процесса выполнения работы;
содержание;
сложность задания.
2. Определить шкалу оценки - например, трех-, четырех-, пятибалльную.
3. Подготовить описание параметров оценки.
Необходимо начинать с описания идеального варианта выполнения задания, а затем переходить к описанию возможных недостатков выполнения работы по каждому критерию. Требования к описанию параметров:
язык описания должен быть понятен учащимся;
описание должно позволять определить количественные отличия одного параметра от другого;
разница между количественными показателями должна быть примерно одинаковой (например, 4 балла ставится при наличии 1-2 орфографических ошибок, 3 балла - при наличии 3-4 ошибок и т.д.)
4. При необходимости можно также указать значимость каждого критерия в общей оценке (например, в процентах).
