«МӘҢгілік ел идеясы алаш зиялыларының ТҦЛҒалық ТҦҒыры»
жүктеу/скачать 2,86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основной целью ПМПК является
– определение специальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающих развитие, получение образования, адаптацию и интеграцию в социуме детей и подростков с отклонениями в развитии; -консультирование, обучение и включение родителей в коррекционно- педагогический процесс; -оказание консультативно-методической помощи в обучении и воспитании детей с ОВ педагогам, воспитателям и другим специалистам Специалисты ПМПК (невролог , психиатр, соц. педагог, дефектолог , психолог, логопед коллегиально обследуют ребѐнка, выясняется статус семьи. Результаты обследования ребенка обсуждаются в форме краткого совещания всех специалистов ПМПК. Каждый специалист докладывает свое заключение на ребенка, предлагает рекомендации, высказывает мнение о прогнозе развития ребенка. По окончанию коллегиального совещания председатель ПМПК знакомит родителей (законных представителей) с заключением. Обязательным является информирование родителей о прогнозе развития ребенка. Таким образом, ПМПК работает как единая команда специалистов, коллегиально планирующих обследование ребенка и формирующих коллегиальное заключение с содержанием рекомендаций. Ребѐнок без родителей или законных представителей на комиссию не принимается. Активизировалась работа по раннему скринингу детей.Родители детей от 1 года до 5лет гораздо ответственно относятся к проявлениям каких либо нарушений у ребенка , проявляют самостоятельную инициативу , не ожидают направления врача, спешат проконсультироваться. Такая заинтересованность родителей происходит ещѐ и от того, что явные нарушения которые может заметить взрослый это задержка речи (ребѐнок не разговаривает, но уже как бы должен) Крайне приятно от того , что в таких случаях приходят и мама и папа и даже бабушки и дедушки. Но когда ребѐнок подрастает, начинает говорить , идѐт в школу и трудности которые испытывает в обучении, поведении, так остро не воспринимаются родителями. 86 На сегодняшний день основной контингент обследованных составляют дети с ЗПР , другую категорию детей составляют дети с нарушением речи. Основными причинами обращения в ПМПК являются трудности в обучении, дефекты речи, нарушения поведения. Инициатива обследования на ПМПК ребѐнка исходит в основном от учителя, а не от родителя. Далеко не каждый родитель расценивает обследование своего ребѐнка на ПМПК как помощь, оказание моральной поддержки, участие в жизни ребѐнка обеспечивая образовательный маршрут, а некую формальность в которой нуждается чаще всего учитель . Опыт практической работы показывает, что не все родители детей с проблемами в обучении готовы к взаимодействию со школой в этих вопросах. Как правило, первыми обращают внимание на неполадки в детском развитии педагоги, работающие с ребѐнком. Именно они пытаются оказать какую-то помощь (если могут), направить семью к специалистам, если сами справиться с трудностями всѐ же не в силах. И вот тут-то как раз появляется тот самый камень преткновения: родители «проблемного» ребѐнка отказываются обращаться к кому бы то ни было, утверждая, что с их ребѐнком всѐ в порядке. Это в лучшем случае, а в худшем – обвиняя всех и вся в предвзятом отношении, в нелюбви, в профессиональной непригодности, в личной неприязни и т.д., и т.п. И, как ни прискорбно это звучит, либо стремление помочь ребѐнку пропадает на корню (учителя просто, «махнув на всѐ рукой», оставляют семью в покое и пускают ситуацию на самотѐк), либо начинается перепалка между школой и родителями с целью доказать друг другу свою правоту. Большинство родителей прекрасно видят проблемы своего ребѐнка. Другое дело, что далеко не все хотят их замечать, говорить о них и что-то делать для их преодоления. Причин этому может быть огромное множество. Кто-то догадывается о трудностях, но не имеет достаточно собственных знаний и информации извне (от тех же педагогов), для того, чтобы обратить на них пристальное внимание. Кто-то, отлично понимая, что не всѐ в порядке, предпочитает закрывать на это глаза из-за простого нежелания признаться себе в том, что проблема всѐ же есть, и ею надо заниматься (кстати, не всегда это происходит осознанно, чаще – бессознательно, просто такая защитная реакция. Опять же сказывается пресловутое «а что скажут родственники?» , «а как я объясню подругам что моего ребѐнка приглашают на комиссию и т. д) Бывает, что родители, видя проблемы ребѐнка, не хотят верить в их существование и ищут любые, даже мизерные, доказательства их незначительности. Оно и понятно – ведь для каждого из нас своѐ дитя кажется самым лучшим. А кто-то вообще элементарно не хочет ничего делать, прикладывать усилия, надеясь, что «само рассосѐтся» (потому что это требует довольно существенных как временных, так и физических, умственных, моральных и иногда материальных затрат). 87 Поэтому первейшая и главнейшая задача педагогов – это показать родителям, что определѐнные проблемы в обучении, развитии ребѐнка существуют на самом деле, и мотивировать как можно скорее начать их решать всеми возможными методами. Этот шаг – самый важный, и без него движение дальше по пути помощи ребѐнку просто невозможно. Сегодня идѐт тенденция к уменьшению количества обследуемых детей не потому что детей с ограниченными детьми становится меньше, а потому что родители отказываются от обследования детей в условиях ПМПК Сама процедура обследования для семьи является некой стрессовой ситуацией, при которой родитель не знает, что ему ожидать. Специалистами ПМПК проводился опрос родителей в виде анкетирования в ходе которого им предлагалось ответить на вопрос «Почему вы не хотите представить ребѐнка на консультацию?» И чаще всего родители отвечали:«ребѐнка отправят в коррекционную школу» , либо: «мой ребѐнок нормальный» Обобщение наблюдений показывает, что только на основании беседы на школьном консилиуме родители готовы обследовать ребѐнка в условиях ПМПК. Другие родители соглашаются на обследование после дополнительных бесед с администрацией школы, ( в частности с директором) и третья часть родителей которые совершенно игнорируют всяческие разъяснения) не приводят ребѐнка даже на предварительные беседы. В городе есть общеобразовательные школы , которые владеют конкретной ситуацией о семьях риска, проводят разъяснительную беседу, посвящают этой тематике родительские собрания, рассказывают о преимуществах коррекционных классов, говорят открыто о трудностях ребѐнка, подготавливают пакет документов для специалистов ПМПК .Такие родители морально готовы к встречи со специалистами. При первичном обследовании в ПМПК ведут себя спокойны, они готовы к диалогу, к конструктивной беседе, предлагают собственные варианты в решении проблем, выслушивают специалистов и в итоге принимается решение которое будет наиболее приемлемо для ребѐнка. Специалисты всегда учитывают желания родителей, либо стараются их учитывать . Но имеются и такие школы, где их педагоги не спешат рассказывать мамам и папам учеников, как на самом деле у тех обстоят дела с учѐбой, так как не хотят их расстраивать или думают, что родители и сами всѐ прекрасно понимают. В лучшем случаи могут отправить их на обследовании без предварительной беседы, якобы специалисты сами обрисуют всю ситуацию с ребѐнком. И уже на обследовании специалисты ПМПК выступят в роли «плохих тѐть» сообщат родителям о трудностях и недостатках в развитии которые выявили у ребѐнка и естественно неподготовленный родитель будет находится в некой стрессовой ситуации, и проявления бывают непредсказуемые. Необходимо жүктеу/скачать 2,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|