«МӘҢгілік ел идеясы алаш зиялыларының ТҦЛҒалық ТҦҒыры»

171 
социальной системы» [1]. Следуя этой логике, структуру спортивной группы 
можно определить как сеть относительно упорядоченных и оптимально 
взаимосвязанных подструктур (ранговых, ролевых, межличностных и т.д.), 
каждая из этих подструктур и структура спортивной группы в целом делится на 
формальную и неформальную, так как эти структуры - суть формальных и 
неформальных групп [2]. 
Формальная структура отношений в команде создается в процессе учебно-
тренировочной деятельности благодаря приказам, распоряжениям, указаниям 
вышестоящих организаций и требованиям тренера, регламентирующим процесс 
взаимодействия и взаимоотношений членов команды этой деятельности. 
Предполагается, что строгое соблюдение правил и инструкций членами 
команды гарантирует им удовлетворение их личных потребностей, 
потребностей тренера и вышестоящих органов. Однако, чтобы успешно 
функционировать, формальная организация, каковой является команда, должна 
предусматривать определенные «допуски» в своей структуре. «Степень 
свободы» для развития связей, основанных на симпатии, взаимном 
предпочтении, общих интересах и потребностях. Эти нерегламентированные, 
спонтанно возникающие взаимоотношения, нормы поведения и действия 
получили в психологии название неформальных отношений или неформальной 
структуры связей [3]. По мнению Ф.Ротлисберга, «неформальная организация 
относится к актуальным личным взаимосвязям, существующим между членами 
организации, которые не представлены или представлены неадекватно 
формальной организацией» [4]. 
Одной из главных особенностей формальной организации (впрочем, как и 
неформальной) является то, что она способствует объединению индивидов в 
группу, создает основу для личного контакта. В то же время она регулирует 
частоту этих контактов, плотность и качественную их сущность. В этом 
проявляется сдерживающая функция формальной организации по отношению к 
развитию неформальной организации. Подобные «карантинные» меры не 
всегда удаются, так как порой неформальная структура связей почти полностью 
совпадает с формальной или даже перекрывает ее, становится ведущей, в таких 
случаях 
наблюдается 
«размывание» 
формальной 
структуры, 
характеризующееся нарушением субординации в системе «тренер-спортсмен», 
дисциплины, 
снижением 
критической 
оценки 
поведения, 
личной 
ответственности за свои действия. Если же члены группы строят все свои связи 
и отношения только на основе инструкций и предписаний, с учетом ролевых 
действий и формальных статусов, то взаимоотношения в скором времени 
станут напряженными. Отсутствие эмоциональных связей приводит к незнанию 
и непониманию многих личностных и профессиональных качеств друг друга, 
ухудшению отношений и в конечном счете конфликту. Два типа структур: 
формальная и неформальная - всегда сосуществуют, образуя сложное 
соотношение между собой [5]. 
Образование и существование формальной структуры обусловлено: 

172 
а) инструкциями, 
установками 
и 
программой 
деятельности, 
разработанными 
тренером, 
руководством 
команды, 
вышестоящими 
организациями; 
б) нормами и правилами, формулируемыми в самой спортивной группе в 
процессе основной деятельности; 
в) потребностями и мотивами членов группы; 
г) потребностями и мотивами тренера; 
д) требованиями сложившейся ситуации; 
е) перспективными целями и задачами основной деятельности; 
Все вышеперечисленные факторы находятся постоянно в динамике и 
отдельно или суммарно взаимодействуют на подструктуры ролей, статусов, 
взаимоотношений, соподчинения и т.д., изменяют формальную структуру. Те 
же подструктуры, но в неформальной сфере не успевают меняться в след за 
изменениями родственных подструктур в формальной сфере общения, а 
следовательно, в течении какого то периода или постоянно не совпадают с 
формальной структурой. 
Помимо соответствия структур есть еще и такие факторы, как 
совместимость, идентичность игрового мышления, синтония, мотивация, 
система ценностей, профессиональный уровень мастерства, чувство долга и 
ответственности и т.д., которые могут нивелировать или компенсировать 
отрицательное воздействие на результативность деятельности команды 
различных психологических и социальных факторов. Исследования с участием 
пловцов (2002-2008 гг) показали, что спортивные результаты растут как в тех 
группах, где коэффициент соответствия структур (КСС) высокий, так и там., 
где он низкий. Более того, были группы, в которых при высоком КСС 
отмечался низкий рост спортивных результатов. В этой связи особый интерес 
вызвал факт роста результатов у спортсменов второго разряда во всех группах, 
независимо от понижения или повышения КСС. Видимо, возраст этих 
спортсменов, небольшой спортивный стаж и высокая мотивация достижений 
нивелируют все те отрицательные влияния, которые оказывают различные 
категории групповой динамики при нарушении их оптимальности на рост 
спортивного мастерства. 
Таким образом, требование соответствия формальных и неформальных 
структур ведет к закреплению и иерархии мест, сохранению всех членов 
группы на одних и тех же позициях, с чем никак нельзя согласиться. Видимо, 
надо стремиться не к жесткому соответствию структур, а к оптимальному их 
соотношению, которого можно достигнуть благодаря повышению статуса 
аутсайдеров, созданию ситуаций, в которых они проявили бы себя как 
авторитетные лица или как лидеры. Процесс этот трудный, сложный, 
требующий от тренера большого педагогического мастерства, но, умело 
осуществленный, он способствует наиболее полному раскрытию личности 
спортсмена, в частности его спортивных способностей. 
В заключение следует сказать, что существующее мнение о линейной 
зависимости между эффективностью групповой деятельности, ростом 

173 
спортивных результатов и совпадением формальных и неформальных структур 
необходимо тщательно изучить, каждой конкретной группе на различных 
этапах ее развития должен быть свой оптимальный коэффициент соответствия 
формальных и неформальных структур. 
Используемая литература: 
1. 
Шорохова Е.-«социальная психология»-учебное пособие. 2005 
2. 
Newstetter W.T.-«Wanokiye Camp a research project in europ work»-Clevland 
2010 
3. 
Лутошкин А.Н., Чернышев А.Н., Шанин У.А., Полинский И.С.-
«комплексное эксперементальное исследование контактных студенческих 
групп»-В сб. Уч. Зап. Т. 88 2001 
4. 
«Психология спорта высших достижений»-пособие для институтов 
физической культуры 
5. 
Валентинова Н.Г.- «Влияние коллектива на повышение интереса к труду.»-
Вопросы философии 1999 №6 

жүктеу/скачать 2,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: