Организационный этап
|
Организационный момент. Целеполагание.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Учитель объявляет тему урока и цели обучения. Совместно с учащимися формулируются цели урока. Далее учитель озвучивает критерии оценивания, определяет «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
Выполните задания:
1. Объясните значение слова «принцип».
Подберите синонимы к этому слову.
Расскажите друг другу о своих жизненных принципах.
2. Прочитайте текст. Найдите в третьем абзаце прилагательные – антонимы.
Что означает слово «созидать»? Составьте предложение с этим словом.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Элементарный, т.е. простейший, неделимый далее, так представлял себе атом известный древнегреческий ученый Демокрит. Напомню, что слово "атом" в переводе означает "неделимый". Впервые мысль о существовании мельчайших, невидимых частиц, из которых состоят все окружающие предметы, была высказана Демокритом за 400 лет до нашей эры. Наука начала использовать представление об атомах только в начале XIX века, когда на этой основе удалось объяснить целый ряд химических явлений. И в конце этого века было открыто сложное строение атома. В 1911 году было открыто атомное ядро (Э. Резерфорд) и окончательно было доказано, что атомы имеют сложное строение.
Вспомним ребята: какие частицы входят в состав атома и коротко охарактеризуем их?
Прогнозируемая:
Электрон - отрицательно заряженная частица, заряд электрона равен -1,602 10 Кл; масса - 9,109 кг.
Протон - положительно заряженная частица, заряд протона 1,602 Кл; масса протона 1, 6726 10 кг.
Нейтрон - частица, не имеющая заряда; масса нейтрона равна 1,001 массы протона.
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного.
Задание 1.
По предложенным свойствам определите, к какому типу относятся представленные взаимодействия.
Тип взаимодействия
|
Интенсивность
|
Характерное время, с
|
|
1/137
|
~10-20
|
|
~1
|
~ 10-23
|
|
~ 10-38
|
?
|
|
~ 10-10
|
~
|
Задание 2.
Переносчиками какого типа взаимодействия являются:
Глюоны
Промежуточные бозоны
Фотоны
Гравитоны
Задание 3.
Каков радиус действия каждого из взаимодействий?
|
