«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы балалардың дене тәрбиесінің мазмұнына жүйелі көзқарастың негізгі бағыттары»

Дені сау нәресте-бұл қуаныш, бақыт, тек отбасының ғана емес, бүкіл қоғамның амандығы. Ата -аналарға баласының денсаулығын сақтауға көмектесу үшін біздің балабақша дене тәрбиесі мен сауықтыру жұмыстарын басты орынға қойды.

Әр білім мекемесі балалардың денсаулығына жауапты. Мектепке дейінгі жастағы балалардың көп бөлігі балабақшада, педагогикалық және медициналық қызметкерлердің бақылауымен өтеді. Команда әр баланың денсаулығын сақтау мен нығайту, баланың психофизикалық дамуының мәселелерін шешу, денсаулықты сақтайтын технологияларды кеңінен қолдана отырып, оны мектепке дайындау бойынша алдын алу жұмыстарын белсенді жүргізеді.

Денсаулықты нығайту жұмыстарының тиімділігі оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға тікелей байланысты, сондықтан ол балаларды оқыту, дамыту мен тәрбиелеу олардың денсаулығына зиян келтірмейтін етіп ұйымдастырылуы тиіс. Осыған орай мектепке дейінгі мекеме педагогтары өз жұмысын жоспарлауда денсаулық сақтау технологияларын тиімді пайдалануды қарастырады.

1. 
   Денсаулықты сақтау және ынталандыру технологиясы: стретчинг, ырғақ пластикасы, динамикалық үзілістер, қозғалмалы және спорт ойындары, релаксация, эстетикалық бағыттағы технологиялар, саусақ гимнастикасы, көз гимнастикасы, дем алу гимнастикасы, сергіту гимнастикасы, түзету гимнастикасы, ортопедиялық гимнастика.
   
2. 
   Салауатты өмір салтына үйрету технологиясы: дене шынықтыру ҰОҚ, проблемалық ойын (ойын тренингі және ойын терапиясы), коммуникативтік ойындар, «Денсаулық» сериясынан ҰОҚ, нүктелі массаж, өз-өзіне массаж жасау, биологиялық кері байланыс (БКБ).
   
3. 
   Түзету технологиялары: арттерапия, музыкалық ықпал ету технологиясы, ертегі терапиясы, түспен ықпал ету технологиясы, мінез-құлықты түзету технологиясы, психикалық гимнастика, фонетикалық және логопедиялық ритмика.
   Сонымен, қарастырылған әрбір технологияның әрқайсысы денсаулық сақтау бағытында болуы, ал кешенде қолданылатын денсаулық сақтау іс-әрекетінің нәтижесінде балада салауатты өмір-салтына тұрақты мотивация, толыққанды және күрделі емес дамуының қалыптасуы аса маңызды.
   Егер мектепке дейінгі ұйымдарда мамандану мен нақты жағдайларға тәуелді болатын технологияларды түзету мүмкіндіктері үшін жағдайлар жасалса, егер балалардың денсаулығының статистикалық мониторингіне сүйеніп, технологиялық ықпал ету қарқындылығына қажетті түзетулер енгізілсе, әрбір балаға жекелей оқыту қамтамасыз етілсе, мектепке дейінгі ұйым педагогтары мен ата-аналарда оң мотивация қалыптасатын болса, мектепке дейінгі ұйым жұмысында денсаулық сақтау педагогикалық технологияларды қолдану тәрбие мен білім беру үдерісінің нәтижелілігін арттырады, педагогтар мен ата-аналарда тәрбиеленушілердің денсаулығын сақтау мен нығайтуға бағытталған құндылық бағдарын қалыптастырады.
   
   Мектепке дейінгі ұйымдарда денсаулық сақтау іс-әрекетінің негізгі бағдарына мыналарды жатқызуға болады:
   

• 
  балалардың тіршілік әрекетіне санитарлық-эпидемиологиялық тәртіп пен гигиеналық жағдайларды жасауды ұйымдастыру;
  

• 
  тамақтануды ұйымдастыру;
  
• 
  балалардың балабақшада болу кезіндегі олардың психологиялық қауіпсіздігін қамтамасыз ету;
  
• 
  балалар мен қызметкерлерге емдеу-профилактикалық жұмыстарды ұйымдастыру;
  
• 
  балалардың дене тәрбиесі.
  

• 
  балаларды өз дене мүшесіне күтім жасауды оқытудан;
  
• 
  дене шынықтырудан;
  
• 
  тағамдарды дәрумендеуден;
  
• 
  фитопрофилактикадан;
  
• 
  натуропатиядан;
  
• 
  өзін-өзі психологиялық реттеу жаттығуларын меңгеруден;
  
• 
  балалардың қозғалыс әрекетін оңтайландырудан.
  

• 
  бала дамуының қол жетімді нормасы мен мінсіз үлгісі ретінде дені сау бала туралы түсінік;
  
• 
  дені сау бала біртұтас дене және рухани организм ретінде қарастырылады;
  
• 
  сауықтыру емдеу-профилактикалық шаралар ретінде емес, балалардың психофизикалық мүмкіндіктерін дамыту, кеңейту ретінде қарастырылады;
  
• 
  балаларды сауықтыру бойынша жұмыстар тек медициналық әдістермен ғана жүзеге асырылмайды;
  
• 
  медициналық әдістерді қолданудың тиімділігі оларды психология- педагогикалық әдістермен толықтырған кезде артады.