Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
| 2-параграф. 1- жартыжылдық
11. Көру-ізденістік іс-әрекет қоршаған кеңістіктің объектілерін іздеу, табу, қоршаған орта нысандарын оқшаулау барысында дамиды. Қабілеттерді қалыптастыру: 1) жақын кеңістіктегі заттарға көз қырын салу; 2) басқалардың арасында берілген объектіні көру арқылы оқшаулау.
12. Сенсорлы эталондар пішінде, көлемде, түсте көру арқылы бағдарлауды қалыптастыруды және дамытуды, зейін мен ойлауды дамытуды қамтиды. Балаларды оқыту: 1) көлемді дөңгелек және бұрышты пішіндерді көру-түйсіну арқылы зерттеу тәсілдері (шар, текше); 2) біртекті көлемді пішіндерді өзара салыстыра алу; 3) 2 пішіннің арасынан таңдауды жүзеге асырып, үлгінің айналасындағы біртекті көлемді пішіндерді топтастыра алу; 4) біртекті заттарды көлемі бойынша (үлкен-кішкентай) жазықтық заттарды қабаттастыру, көлемді заттарды салу және ішіне салу тәсілдерімен салыстыра алу; 5) негізгі түстерді ажырата алу (қызыл, сары, жасыл, көк); 6) жақын кеңістікте түстердің эталондарын қоршаған заттардың түстерімен салыстыра алу.
13. Заттар және заттық бейнелер. Балаларды оқыту: 1) жақын аймақтағы және суреттегі заттарды тану; 2) қарапайым кескіндемедегі көлемді затқа заттық картинаны таңдай алу.
14. Кеңістікті қабылдау. Балаларды оқыту: 1) жақын кеңістіктегі үш заттың сызықтық орналасуының бірізділігін ажырату; 2) үлгі және нұсқау бойынша жақын кеңістіктегі 3 затты бірізді (сызықтық) орналастыру білігі.
15. Көру-моторлы координациялар. Балаларды оқыту: 1) қолдың әрекетін көзбен бақылау; 2) көру бақылауы бойынша сұқ саусақпен тік, көлденең, көлбеу сызықтарды айналдыра қоршау біліктілігі.
16. Күтілетін нәтижелер: 1) затқа көз қырын салады; 2) үлгі бойынша көру-түйсіну арқылы зерттеу әрекетін орындайды; 3) біртекті көлемді пішіндерді көру арқылы салыстыра алады; 4) 2 пішіннің арасынан таңдау жасап, ұсынылған көлемді пішіндерді іріктейді; 5) көлемі бойынша екі біртекті затты салыстыра біледі; 6) негізгі түстерді ажыратады; 7) негізгі түстердің өзара арақатынасын салыстыра алады; 8) таныс заттарды көру арқылы таниды; 9) үлгі бойынша 3 затты бірізді түрде орналастыра алады; 10) көру бақылауында сызықтарды қолмен қадағалай біледі.
17. Түйсіну және ұсақ моторика қамтиды: объектілерді түйсіну арқылы зерттеуге қолдың дайындығы, сипап-сезу арқылы зерттеу тәсілдері, заттық-практикалық іс-әрекет.
18. Объектілерді сипап-сезу арқылы зерттеуге қолдың дайындығы, қолдың құрылымы мен мүмкіндіктері туралы ұғымдарды қалыптастыру және дамыту, қолдың саусақтары мен білезіктерінің ұсақ қозғалыстарын дамыту барысында қамтамасыз етіледі.
19. Балаларды мыналармен таныстыру: 1) қолдың құрылысы (алақан, саусақтар); 2) қолдың мүмкіндіктері.
20. Орындауды оқыту: 1) қолдың білезігін сипалау, алақандарды бір-біріне соғу және сылау тәсілдерімен қолға өзіндік массажды (уқалау) орындау; 2) қолдың білезіктерімен көлденең және тік қимылдарды орындау; 3) бір қолмен, екі қолмен затты ұстап алу және ұстап тұру; 4) қолдың қабырғалық қырымен ("тостағанша", "тәрелке") білезіктерін біріктіру; 5) екі қолдың саусақтарын қиылыстыру ("құлып"); 6) сұқ саусақпен басқа қолдың алақанына айналмалы қимылдарды орындау, қолдың саусақтарымен бүгу (жұдырық) және жазу қимылдарын орындау.
21. Сипап-сезу зерттеу тәсілдері. Балаларды оқыту: 1) форманы сипап-сезу арқылы тексеру тәсілдері (шар, текше), заттардың сипап сезу белгілерінің шамасы (үлкен-кішкентай), заттардың сипап-сезу белгілері (жұмсақ-кедір-бұдыр, қатты-жұмсақ); 2) зерттеуге белсенді сипап-сезуді біріктіріп, қалдық көруді енгізу; 3) жазықтықтың пішіні, көлемі, сапасы бойынша біртекті заттарды салыстыру білу; 4) қарапайым симметриялық заттарды сипап-сезу арқылы зерттеу тәсілдері; 5) екі заттан қарапайым пішіндегі заттың ұқсас үлгісін таңдау біліктілігі.
22. Пәндік-тәжірибелік қызмет ойын, өнімдік қызметтегі затар операциясын жүзеге асырудағы сипап сезуді пайдалану дағдыларын қалыптастыруды қамтиды. Балаларды оқыту: 1) пішінді ескеріп, конструктордың бөлшектерін топтастыру; 2) тігінен және көлденең бойынша құрастырудың бөлшектерін орналастырумен құрылысты салу; 3) жабыстырудың қарапайым тәсілдері (илеу, опыру, қол алақанымен жаймалау); 4) умаждалған қағазды илеу және жазу, қағазды жырту; 5) оң қол мен сол қолды кезектестіріп таяқшаларды бір қорапшадан екіншісіне салу; 6) жіпті арқауға (шарғыға) орау; 7) жабысқақ-ілгектермен әрекет ету.
23. Күтілетін нәтижелер: 1) қолдың құрылысы туралы түсініктері бар (алақан, саусақ); 2) қолдың білезігімен оңға-солға, жоғары-төмен қарай қимылдарды орындайды; қолдың саусақтарымен бүгуші және жазушы қимылдарды орындайды; 3) бір қолымен, екі қолымен заттарды ұстап алады және ұстап тұрады; 4) көлемді геометриялық пішіндерді саралайды, біртекті заттардың жазықтығының әртүрлі сипп-сезуші қасиеттерін саралайды; 5) көлемі бойынша екі біртекті затты салыстырудың сипап-сезу тәсілдерін қолдануды біледі; 6) тифлопедагогтың көмегімен заттық-практикалық әрекеттерді орындайды.
24. Кеңістікте бағдарлауды қамтиды: дененің сызбасында бағдарлауды, өзіне қатысты бағдарлауды, қозғалыс техникасын, сақталған анализаторлардың көмегімен бағдарлауды, Жабықталған кеңістікте бағдарлауды, микрожазықтықта бағдарлау.
25. Дененің сызбасында бағдарлау. Балаларды оқыту: 1) өз денесінің бөліктерін ажырату және атау; 2) олардың кеңістіктік орналасуын анықтау (жоғары-төмен, алды-арты).
26. Өзіне қатысты бағдарлау. "Өзінен бастап" есептеу нүктесінен кеңістіктік бағыттарды ажырату және көрсету біліктерін қалыптастыру: жоғары-төмен, алға - артқа.
27. Қозғалыс техникасы. Балаларды оқыту: 1) табандарды дұрыс қоюды, жүру барысында дененің қалпын дұрыс ұстау; 2) ересектермен жұптасып, көрмейтін балалармен қимыл-қозғалысқа түсу.
28. Сақталған анализаторлардың көмегімен бағдарлау. Дағдыларға үйрету: 1) көрудің көмегімен таныс кеңістіктегі заттарды тану, олардың бағытымен қозғалу; 2) қоршаған адамдарды дауыстары бойынша ажырату, дауыстың қозғалмайтын көзінің бағытын оқшаулау.
29. Жабық кеңістікте бағытталу.
30. Білімді қалыптастыру: 1) топтық бөлмелердің орналасуы туралы; 2) топтың кеңістігін толтыратын заттар туралы.
31. Тікелей сезімдік қабылдау негізінде топтың бөлмелерінде бағытталуға үйрету.
32. Микрожазықтықта бағдарлау. Дағдыларға үйрету: 1) көру және сипап-сезудің көмегімен үстелдің ортасын, шетін анықтау және көрсету; 2) үлгіге сәйкес және нұсқау бойынша үстелдің жазықтығына заттарды орналастыру.
33. Күтілетін нәтижелер: 1) өз денесінің бөліктерін біледі; 2) "жоғары-төмен", "алға-артқа" кеңістіктік бағыттарын ажырата алады; 3) бағдарлауда таныс кеңістіктің заттарын бағдар ретінде қолданады; 4) қоршаған адамдарды дауыстары бойынша ажырата алады, дауыс бойынша бағытты жинақтайды; 5) топтың бөлмелерінде бағдарланады; 6) үстелде бағытталу дағдылары бар.
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|