Мектепте және жоо-да оқыту
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- IV. Закрепление.
- V. Домашнее задание
- Э К О Л О Г И Ч Е С К А Я Т Р О П А Б У Й Т В И Д А С Н .Н ., учитель Крещенской С Ш
- КАЗАҚСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ Ж Э Н Е Э КО ЛО ГИ Я ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА И ЭКОЛОГИЯ
- Т Е М А Т И Ч Е С К И Е П Р И Р О Д Н Ы Е К А Р Т Ы М А Р К А К О А Ь С К О Г О З А П О В Е Д Н И К А БЕЛЬГИБАЕВ М .Е .
- КДЗАКСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ Ж Э Н Е ЭКО ЛО ГИ Я
- ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА И ЭКОЛОГИЯ
- КАЗАКСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ /К Э Н Г ЭКО ЛО ГИ Я Г Е 0 Г Р А ф и я КАЗАХСТАНА И ЭКОЛОГИЯ
- Условный обозначений . а
- ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА II ЭКОЛОГИЯ Карта
- 2. www.yk.kz 3. www.egov.kz
- В Ы П Р И Ц КА Я С .И ., учитель начальных классов специальной (коррекционной) школы-интерната № 5
w w w да да да да да т т Средняя плотность населения - более 6 человек на I кв.км. наиболее густо заселены северо-западные предгорья и долины р уд но го Алтая. Здесь на разработках месторождений полезных ископаемых выросли города, кр у п н ы е села, важ нейш ие промышленные центры. И наш поселок Жезкент тоже вырос на разработке месторождения медной руды. Родители многих из вас работают в АО "Ж езкентский Г О К ", ко р п о р а ц ии "К а за х м ы с ". На 1.01.2010 г. численность населения поселка Жезкент - 10849 чел. В Восточном Казахстане ж ивут казахи, русские, а гакже украинцы, немцы, корейцы и многие другие народы.
Что такое ЭГП? Расскажите и покажите на карте
Восточного Казахстана. . .
- Что вы узнала о земельных ресурсах? - Какие водные ресурсы Восточного Казахстан; вамизвестны? - Что вы знаете о рекреационных ресурсах? - Какое место по численности населения занимае* Восточный Казахстан? Молодцы, ребята.
§23, составить диаграмм; социального состава поселка Жезкен
Восточно-Казахстанская область Бородулихинский район п. Жезкент Э К О Л О Г И Ч Е С К А Я Т Р О П А Б У Й Т В И Д А С Н .Н ., учитель Крещенской С Ш Цель: Подведение итога летней экспедиции. Задачи: - развивать познавательную активность, речь учащ ихся, чувство береж но го о тн о ш е н и я к окружающему миру; - учить работать в группах.
Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас после ж а р ко го лета о тд о хн ув ш и м и и п о свеж евш им и. Сегодня мы подведём итог нашей летней экспедиции. Мы вспомним не только экскурсии, но и поговорим об экологии нашего края, атак же всей Земли. 1. Организационный момент (К р у г радости). Давайте будем дружить друг с другом, Как птица - с небом, Как поле - с лугом', Как ветер - с морем, Трава с дождям и, К а к дружит солнце со всеми нами! 2. Слова учителя. (Н а фоне домбры звучит стихотворение С. Муканова) (слайд 1) Всегда тепла родная сторона, Всем до могилы дорога она. И мне земля, богатая несметно, Судьбою благодатною дана. 3. Атеперь вспомним, как это было... ( Презентация «Лето».) 4. У чен ик рассказывает о маршруте, (слайды 2-6) 5. Ученики рассказывают о гербариях, (слайд 7) 6. О поведении в природе, (слайды 8-13) З е м л я -- н а ш о б щ и й д о м . Ч е л о в е к , п т и ц ы , ж и в о т н ы дружно уживаются в нём. Наверное, большинство и нас стараются сделать уютным и красивым если не своі дом, то хотя бы свою ко м н а ту . Н о почему-то переступив порогсвоегодома, мы забываем отом,чт< за этим порогом тоже наш дом. К о см о н а в ты го во р ят, что из косм оса Земл> голубого цвета. И от каждого из нас зависит, чтобы и илл ю м ин а то р о в к о с м и ч е с к и х кораблей он i продолжали видеть голубые озёра, а не грязные лужи зелёные лута, а не горы мусора и голую потрескавшуюа землю.
Вот и мы с вами, когда ходили на экскурсию видели, что и в нашей деревне не все в порядке i экологией. Приведите примеры, где вы видели чт< страдает природа от деятельности человека. А вот послушайте что случилось однажды в Китае (Ученик читает стихотворение.) На нашем шаре на земном, Где мы родились и живём, Где в травах летняя роса И голубые небеса, Где море, горы, степи, лес — Полно таинственных чудес. («Теремок» - инсценировка) 7. Атеперь проверим, были ли вы внимательны н; экскурсиях? КАЗАҚСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ Ж Э Н Е Э КО ЛО ГИ Я ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА И ЭКОЛОГИЯ Интерактивная игра «Друг природы». (сл ай д ы 14-26). Все ребята молодцы, все достойны звания «Друг природы» (награждение медалями) 8. Ребята, много мы узнали нового о нашем крае, Земле, растениях и об экологии. И я думаю, что на этом наше по зн а н и е о кр у ж а ю щ е го мира не закончится. И быть может кто-то из вас сделает большой вклад в охрану окружающей среды. Впереди длинный учебный год. А такж е лето, на которое у нас есть планы. Следующим летом мы опять выйдем на экологическую тропу и дорога наша пойдёт на юг, вд ол
л е во го б е р е га И ш и м а. К а к вы заметили, река наш а за лето сильно обмелела: появились острова там, где их не было; в некоторых местах можно свободно перейти на другой берег. Причины этого и последствия мы и изучим будущим летом. 9. Дети читают стихотворения, (слайд 27) 1) Смотрю на глобус — шар земной, И вдруг взд о хн ул он, к а к ж и в о й ; И ш е п ч у т м н е м а т е р и к и : —
2 ) В т ревоге р о щ и и ле са , Р оса н а т р а в а х , к а к слеза. И т и х о п р о с я т р о д н и к и : —
3 ) О с т а н о в и л олень сво и бег: —
В т ебя м ы ве р и м — не со л ги ! — Ты береги н ас, б е р е ги ! 4) С м о т р ю на глоб ус —
ш а р зе м н о й , (с л а й д 2 8 ) 7 'а ко и п р е к р а с н ы й и р о д н о й . И ш е п ч у т г у б ы : «С берегу, Я сберегу ва с, сб е р е гу!» Дети передают глобус и п р о и зн о ся т свои пожелания (не рвать цветы, не топтать растения, расчищать родники, сажать деревья и кустарники, не ловить бабочек и др. насекомых и т.д.) 10. Песня «Если добрый ты». До скорой встречи, друзья! Северо- Казахстанская область, с. Крещенка. Доклад Т Е М А Т И Ч Е С К И Е П Р И Р О Д Н Ы Е К А Р Т Ы М А Р К А К О А Ь С К О Г О З А П О В Е Д Н И К А БЕЛЬГИБАЕВ М .Е ., доктор, профессор географических наук Семипалатинского Государственного 11 едаго гического и ас ги гу та, М А Х М У Т О В А Л .С ., магистрант 2-го курса Семипалатинского Г осударственного педагогического института Марка колье кий заповедник создан в августе 1976г. для сохранения в естественном состоянии природных ком плексов Ю ж н о го Алтая. Он располож ен в Курчумском районе Восточно-Казахстанской области в котловине альпийского озера Марка коль на общей площади 75048 га (30598 га суши и 44450 га акватории озера). Территория М ГП З разбита н а тр и участка: северный и ю ж ны й горно-лесные и приозерный. Вокруг заповедника выделена прерывистая охранная зона шириной 2 км. Маркакольская котловина окаймлена горными хребтами - Курчумским и Азутау. На северо-востоке она сочленяется с Бобровской впадиной, а на юго- КДЗАКСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ Ж Э Н Е ЭКО ЛО ГИ Я западе по р. Кальджир имеет выход в Зайсанскую д олину. Озеро (1447 м Н У М ) имеет овально вытянутую форму и простирается с северо-востока на юго-запад. Длина озера - 38 км, ширина - 19 км, площадь - 455 км 2, длина береговой линии - 106 км, глубина в среднем - 14,3 м, максимальные глубины - 24-27 м. В озерной чаше содержится 6,5 км- воды. Площадь водосбора составляет 1180 кв. км. Всего в озеро впадает 95 водотоков, основными являются Тополевка, Тихушка, Еловка, Карабулак, Жиренька. Из озера вытекает единственная река Кальджир (карта современной территории М ГП З). Происхождение оз. Маркаколь связывается с одной из л е д н и ко в ы х фаз ч е тв е р ти ч н о го периода альпийского тектонического цикла. Район сложен м е там о р ф и з ир о в ан н ы м и породами, п р о р в а н н ы м и м о щ н ы м и ж и л ь н ы м и телами осн овн ы х базалъ- тоидных пород и небольшими массивами щелочных гранитов. Для ко тл о в и н ы о з .М а р ка ко л ь характерен о с тр о в е р ш и н н ы й , к р у т о с кл о н н ы й , интенсивн о ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА И ЭКОЛОГИЯ расчлененный рельеф среднегорного облика. Склоны хребтов пересечены глубоко вдающимися речными долинами. Для К у р ч у м с ко го хребта характерны скалистые вершины и гребни, курумники. Для Азутау более типичен холмистый рельеф водоразделов, со сглаженными, куполообразными формами вершин. Побережье озера на западе, севере и северо-востоке представляет собой приозерную равнину шириной 1 - 2 км, а на юге и юго-востоке - сравнительно узкую береговую полосу (рельефная карта М ГПЗ). К л и м а т М а р ка ко л ь с ко й ко тл о в и н ы резко континентальный, с суровой многоснежной зимой и теплым умеренно влажным летом. Здесь фиксируется самая низка я на Ю ж но м Алтае среднегодовая температура воздуха { —4. i °С ), наименьшая средняя температура за июль І4 ,1 С при средней температуре января - 25.9иС. Летом температура воздуха поднимается до 29,'С, зимой опускается до - 40-44'С. иногда до - 53°С. В М аркакольской впадине почвенны й покров характеризуется вертикальной поясностью от горно тундровы х, горп о - л у го в ы х а л ь п и й с ки х и субальпийских, горнолесных, лугово-дерновых, лесо луговых до черноземовидных лесных ненасыщенных почвлугово-степпого пояса (почвенная карта М ГПЗ). Флористическое разнообразие насчитывает свыше 700 видов высших растений из 79 семейств, что обусловлено положением региона на границе степей Казахстана, п о л уп усты н ь Ц ентральной А зи и и таежных лесов Ю жной Сибири, горным рельефом и разнообразны м и к л и м а ти ч е с ки м и условиям и. Преобладают сложноцветные, злаковые, розоцветные, лют и ковые, крестоцветн ы е. Среди высших сосудистых растений заповедника насчитывается около 70 видов, подлежащих особой охране. Из них в Красную кн и гу Каз. ССР (1981) занесены 10 видов: ревеньалтайский (Rheum altaicum), р а п о н ти кум саф лоровидны й (R h a p o n tic u m carthamoides), гладкосемяшнщабесстебельная (Leio- spora exscapa), родиола розовая (R hodiola rosea), ги м н о сп е р м и ум а л та йски й (G ym n o sp e rm iu m altaicum). Из алтайских эндемиков в заповеднике произрастаю т л у к т о н к и й , ревень а л та й с ки й , живокость удивительная, борец алтайский, лю тики алтайский и кр уп н о л и стн ы й , родиола холодная, гладкосемянница бесстебельная и герань сходная. Т ерритория М Г П З расположена в пределах Маркакольской котловины, которая относится клесо- л у го в о -с т е гж о м у средне-
и в ы с о ко го р н о м у геоботан ическому району Южноалтайского горного и лесо-лугостепного округа.На этой территории в целок! выделяются пять высотных растительных поясов л е со сте п н о й . л у го в о -л е с н о й ,с у б а л ь п и й с ки й высокогорный и нивальный (карта растительного мир; М ГП З) 12].
Полоса от уреза воды озера д( нижней границы лесных фи тоценозов на высоте 1451 - 1600 м Н У М . Представлен разнотравно-злаковымі лугами и зарослями кустарников. На склонах южноі э к с п о зи ц и и распространены типчаково-луговьт формации. По каменистым склонам произрастаю к р ы ж о в н и к , барбарис с и б и р с к и й , л у ки , ревен алтайский, пион степной и др.
представлен следущимі древесны м и р а сте н и я м и : березами, осинами жимолостью и разными видами ив. Субальпийский пояс объединяет сообщества районе верхней границы леса в интервале высот 1800 2100 м Н У М . Включает луговые и субальпийски лесные сообщ ества. Для су б а л ь п и й с ко го пояс обсуждаемой терри тори и м огут быть выделен] следующие 2 подгюяса: І подпояс субальпийский господством лесолуговых субальпийских комплексоі II подпояс с у б а л ь п и й с к и й кр уп н о тр а в н ы й субал ьп и йский кустарниковы й .
(2100-3000 м) включает зош альпийских лугов и горных тундр. На красивейши низкотравных альпийских лугах среди злаков и осо выделяются водосбор ж е л езисты й, горечавк к р у п н о ц в е тко в а я , к о п е е ч н и к ю ж н о с и б и р с ки т незабудочник мохнатый, каплиантемум узколистньП эдельвейс бледно-желтый. Выше альпийских луге начинаются мохово-лишайниковые, кусгарниковы (ерниконые), травянистые и каменистые тундры. Н ш ш .іь н ы й п о я с
(выше 3000 м) занимает вершит К у р ч у м с к о го хребта. Вы сш ая растительност отсутствует. Только на камнях и скалах можно заметит не которы е л и ш а й н и к и . В пробах снега здес обнаружены споры грибов и диатомовые водоросл Р1. В водах оз. Маркаколь обитают 30 видов выешм водных ра сте н ий . Б ереговую л и н и ю слагаю канареечник тростниковидный, вейник пурпуровы! осоки пузырчатая и носиковая, крестонникболотныі На мелководьях произрастают хвощ и, болотнии болотная, рогоз узколистны й, вех ядовитый, ряск малая. Глубже начинается зона стрелолист плаваю щ его и гидр ил л ы м утов чатой. По все
акватории озера широко распространен роголистник погруженный [3]. И скл ю чите льно разнообразно и ж ивотное население заповед ника , Из б е сп о зв о н о чн ы х достоверно отмечены 283 вида, среди которых есть и редкие (аполлон, махаон). В озере обитают 6 видов рыб: ленок, хариус, голец, пескарь, гольян, амурский чебак. Первые 4 вида эндемичны на подвидовом уровне. Земноводные представлены остромордой лягушкой и жабой обыкновенной, пресмыкающиеся - обыкновенной гадюкой, ящерицами прыткой и живородящей, а также очень редко встречающимися обыкновенными ужом и щитомордником. Фауна млекопитающих заповедника включает 55 видов: бурозубки, заяц-беляк, пищуха, 20 видов грызунов (белки, бурундук, сурок, полевки, цокор), бурый медведь, волк, лисица, горностай, ласка, хорь, барсук, росомаха, соболь, американская норка, рысь, марал, косуля, лось, сибирский горный козел и др. Отмечаются заходы снежного барса и кабана. Орнитофауна заповедника содержит 260 видов, из них гнездится 143. зимует 60, зачетными является 14 видов. Обычны хохлатая чернеть, гоголь, серая утка, кряква, чибис, матый зуек, бекасы, чайки, тетерев, куропатки, перепел, чеглок, черный коршун, полевой лунь, пустельга, удод, кукуш ки , дятлы, ворон и др. Из редких видов гнездятся скопа, черный аист, беркут, орлан-белохвост, филин, серый журавль, атгайский улар.
Состояние природных экосистем на территории заповедника в целом хорошее. За время, прошедшее с момента организации заповедника, наблюдается частичное восстановление сообществ лугостепного, субальпийского и альпийско-тундрового поясов, подвергавшихся распашке, сенокошению и выпасу скота. В отсутствие рубок и выпаса, при сохранении подроста постепенно возрождаются леса. В условиях заповедного режима увеличилась численность всех редких видов птиц, стабилизировалось состояние популяции марала, возросло количество лосей. Представители эндемичной ихтиофауны восстанав ливают свою численность. В тоже время заметно отрицательное влияние пожаров 1997 г. на 846 га, где сейчас наблюдается развитие насекомых - вредителей леса.
Также к местным достопримечательностям стоит отнести Мраморный перевал, Зайсанекую впадину, пасеку с душистым алтайским мёдом. Они, как и вся территория Маркакольского заповедника охраняются как ключевой ареал Международной программы G EF, UNDP, WWF, N A B U and G TZ для сохранения Алтай- Саянского биологически разнообразного экологичес кого региона. Для п о л н о ц е н н о го со хр а н е н и я ун и ка л ь н о й экосистемы М аркакольской впадины необходимо присоединить к территор ии М ГП З участки котловины по ее водоразделу: Ж и р е н ь ка - Т ополеака, от Лубяжихи до Кальджира (за вычетом с. Н ижняя и Верхняя Е л о в ка ), Ч ум е к, хр. М атабай (лесные площади), охватив охранными мероприятиями также долину р. Кальджир от ее истока до водопадов близ с. Приречное. Расширение территории заповедника позволит оградить от воздействия антропогенного фактора редкие виды беспозвоночных, рыб, птиц и млекопитающих, растения и их сообщества [2]. Карта со в р е м е н н о й те р р и то р и и М а р ка ко л ьско го ГПЗ
Р е л ье ф на я карта М а р к а ко л ь с к о го ГПЗ КАЗАКСТАН ГЕОГРАФИЯСЫ /КО Н Е Э КО ЛО ГИ Я ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА II ЭКОЛОГИЯ Карта п о ч в Маркакольского ГПЗ Использованные матери ал ы : 1. Заповедники средней Азии и Казахстана (пи обшей редакцией Р. В. Ященко) Охраняемые природнь. территории Средней Азии и Казахстана, вып. / Тетис, Алматы, 2006 С. 71-96. 2. www.yk.kz 3. www.egov.kz г.Семеі
ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ детей начальных классов в специальной коррекционной шкапе для детей с нарушениями слуха В Ы П Р И Ц КА Я С .И ., учитель начальных классов специальной (коррекционной) школы-интерната № 5 лля детей с нарушениями слуха «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное вос питательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога», — убежденно говорил К. Д. Уши некий. Однако общение детей с природой развивает нравственное и эстетическое отношение к ней только в том случае, если этим процессом целенаправленно руководят педагоги и родители. Чтобы научиться «видеть» природу, чувствовать ее красоту, быть готовым беречь и охранять ее, дети должны испытывать по стоянное воздействие взрослых. Реализация экологического воспитания детей обеспечивается решением следующих задач: 1) Учить детей воспринимать природу как этико- эстетический феномен, восхищаться красотой природных явлении, всем богатством щедрого мира природы.
2) Формировать умения и навы ки охранять и преобразовывать природу. 3) Пробуждать потребность у воспитанников к работе над собой. Формы работы, которые мы применяем: экскурсии на природу; работа на станции юннатов, обсуждение прочитанного, изображающего природу или общение человека с природой, беседы, наблюдения за природными явлениями, выполнение рисунков по наблюдениям, работа на пришкольном участке. Общение с природой в труде лучше всего у нг проходит на станции юннатов, где дети копают грядк: рыхлят, перетирают руками земляные комья. Рабо- по объему небольшая, но требует аккуратности старания и дети стараются, работают так, что пс выступает. Дружная, спорная работа объединяет дете: приносит пользу и радость. Э кскурсии на природу — это один из путе развития у воспитан нико в интереса и любви природе: деревьям, цветам, птицам, насекомы? маленьким зверюш кам. Э кскур си и на прироі помогают воспитателю показать детям, что рядом нами живут наши сестры и братья по жизни, по земл Из них есть такие, которые восхищают всех свое красотой, но немало и таких, которые вызывают детей, да и у многих людей, брезгливость (жаба, пау гусеница, летучая мышь). Как говорят дети: «плохс или хороший», и очень удивляются, как волк можі быть хорошим. И здесь воспитателю приходите «реабилитировать» этих насекомых и животных глазах детей, объяснять какую пользу они приноа людям. На прогулке дети как бы заново открывай для себя жуков, гусениц, пауков, стрекоз, муравье Как их много, таких разных существ, и все они к; будто просят не тревожить их. а беречь и жалеть помогать им, и ... учиться у них. Наприме трудолюбию у муравьев и пчел. Интересны и сезонные наблюдения в природ особенно весенние изменения: дети наблюдают, как та снег, появляются лужи, как распускаются почки i деревьях, какие деревья зацветают первыми, вьют; птицы гнезда в школьном саду, как прибывает день, «к; поднимается небо», теплеет ветерок, идет весенш дождь. Находясь на экскурсии в саду, стараемся обр. тить внимание на неповторимость состояния сада
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|