Мектепті дамытудың перспективалық жоспарының жобасы (3 жылға арналған) анықталған проблема тақырыбы: Нәтижеге бағдарланған білім бере отырып, жеке тұлғаның функционалдық сауаттылығын және оқу танымдық құзыреттілігін арттыру
жүктеу/скачать 44,92 Kb.
|
1 2
Байланысты:Мырзахмет А есеп
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектепті дамытудың перспективалық жоспарының жобасы (3 жылға арналған) анықталған проблема тақырыбы: Нәтижеге бағдарланған білім бере отырып, жеке тұлғаның функционалдық
| ФИО Мектеп басшысының портфолиосы А есебі ПШО, Шымкент қаласы Мектепті басқарудағы инновациялық менеджмент Топтың шифрі қойылу керек Мектепті дамытудың перспективалық жоспарының жобасы (3 жылға арналған) анықталған проблема тақырыбы: Нәтижеге бағдарланған білім бере отырып, жеке тұлғаның функционалдық сауаттылығын және оқу танымдық құзыреттілігін арттыру 1.Мектептің миссиясы: Сапалы білім беруде STEAM оқу-зерттеу әдістерін жетілдіре отырып, рухани қалыптасқан ұрпақты тәрбиелеу. 2.Мектептің болашаққа бағдары (vision): Мектеп өзіндік әдіскерлік базасы қалыптасқан кәсіби желіліктегі тірек мектептің біріне айналады. 3.Перспективалық жоспардың мақсаты: Мектеп оқушыларының бәсекеге қабілетті, құзыретті, азаматтық қоғамның беделді мүшелері болуға мүмкіндік бере отырып , сапалы білім мен саналы тәрбиелеу арқылы әрбір оқушының жан-жақты дамуына жағымды жағдай қалыптастыру.
Бұлай жоспарлауға түрткі болған негіздемелер оқушы, мұғалім, ата-ана көзқарасы мен сұраныстарын саралау нәтижесін ескеруден туындады. Мұнда, мұғалімдердің өзара серіктестігі мен ынтымақтастығы оқу сапасын жетілдірудегі ынталығына қатысты сұрақтардың 71,4 % «жақсы» жауабының болуы жаңашыл мектеп форматын дамытуға қабілетті ұжым қалыптасқанын көрсетті. Демек, ұжымдық тіреке сүйене отырып мінсіз мектеп модулін жасауға болатынын ұқтым. Жоспарлау бағытында басты назарда оқушы үні және сырқы ата-ана бағалауларын ескердім. Себебі, мектептегі оқушының қауіпсіздігі, әлеуеті, оқу қызметтерінің қызықтылығы, бағалау жүйесіне көңіл толуы т.б сауалдардың аралық сараптамасы 56,4%- 52,7% аралықты көрсетті. Осыларды ескер отырып, оқу мен оқытудағы ұсақ кедергілердің оқу сапасына әсерлеріне талдама жасадым. Талдама барысында, мұғалімдердің тәжірибелігі мен біліктілігін дамытумен қатар олардың сабақ барысындағы «оқушы үніне» мән беруінің маңыздылығын қарастыра отырып, зерттеу сабақтарын Lesson-Study» оқу қызметінде қолдануға көбірек назар салсам, мұғалімдердің кәсіби байланысы мен желілік қатынастағы тәжірибелер ауқымын жақсарта алатынымды ұқтым. Сонымен қатар, оқушылардың тәрбиедегі қажеттіліктерінің сабақтар барысына ықпалын ескердім. Оқуға ынтаны ояту, оқытуда мұғалім белсенділгіне түрткі жасауда мектептегі қоғамдастық аясында сабақтарды зерттеу және тәсілдерді зерделеуді ұйымдастыру көп кедергілерді шешуіме мүмкіндік береді. Жоспарлау сатыларында жүйелеу және сабақтастық принціптерін басшылыққа ала отырып, оқудың жаңартылған әдіс қорлары мен модульдерін басшылықта ұстандым. Себебі, оқыту үдерісіндегі оқыту механизімдері сыни ойлау, жас ерекшелігін ескеру, дарын-қабілетті жетілдіру, өзіндік және өзара бағалау жүйесінен тұрады. МДЖ жоспарын құруда мен басқалар жасаған тәжірибені меңгеру,қателер мен сынақ әдісі, экперимент негіздерін басшылыққа алдым. Білім берудің маңызды проблемасының бірі озық тәжірибені зерттеу, жинақтау, тарату жолдарын қарастырғанда нәтиже береді. Бүгінгі күні дидактикалық «нені оқытамыз?», «не үшін оқытамыз?», «қалай оқытамыз?» деген сұрақтармен қоса «Қалай тиімді оқытуға болады?» деген мәселе мектеп мұғалімдерін толғандырып келеді. Мұғалімнің әр сабағы қазіргі кездегі оқу талаптарына сай болуы қажет, әр сабағы ғылыми түрде негізделіп, оның тәләм-тәрбиелік мәні жан-жақты ашылуына, оқушының шығармашылығын дамытуға, білімге құштарлығын арттыруға электрондық оқулықтардың көмегі тиеді деп есептеймін. жүктеу/скачать 44,92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2