) «Бүгінгі заманның дертіне айналып

130
- Осы мәселе бойынша заңгерлер тобына 
сөз беріледі.
- Ендеше келесі сөз кезегі тілшілерге 
беріледі.
2) Ұлттық құндылық пен отбасы құн-
дылығының қазіргі қоғамдағы көрінісі 
қандай?
Әрбір бағдарламаға қатысушы топ бір-бір 
сөйлеммен түйін жасайды.
 5. «Эссе» 
жазу.
Мақсаты: Белсен-
ді түрде шығар-
машылықпен 
жұмыс жүргізуге, 
болжам жасауға 
негіз қаланады.
(10 мин)
Эссе жазу тәртібі 
бойынша тірек сөз-
дер ретінде әрбір 
суретке сөз тірке-
стері беріледі.
Мұстафа Аңсағанның анимациялық 
суреттерін пайдалана отырып, әр топ бес 
минуттық эссе жазады және топ болып 
қорғайды. Эссені аталмыш тақырыптағы
белгілі бір тұрақты тіркеспен қорытынды-
лау ұсынылады.
- ана мейірімі, 
- бауырына баспау, 
- тағдырдың талқысы, 
- маскүнемдіктің зардабы, 
- тастанды бала.
- зиянды әдет
- адамның бұзылуы,

131
- кері кету,
- дүниеге келу,
- кемтар бала
- қадамын ойлау
- от басу
- тастап кету
- қыршыннан қию
- бас тарту
Әрине, ана есімі ардақты да қасиетті. Ана 
махаббаты мен жылуынсыз – мына өмір 
жетім. Осындай киелі «ана» есімін кірлетіп 
жүрген кейбір безбүйрек аналарымыз қоға-
мымызда жоғалады деген сенім білдірейік. 
Ұлттық құндылықтарымызды, оның ішін-
де отбасы құндылықтарын рухани, ұлттық 
санамызды, дәстүрлерімізді қайта жаңғыр-
ту арқылы дамыған ел болатынымызға се-
неміз. «Бала жүрегі мейірімділікті сүйеді, 
бала ата-анасымен бақытты».
6. 
«Бағалау пара-
ғы» таратылады. 
Мақсаты: Бір-
бірімен қарым-қа-
тынас жасай 
отырып, рефлек-
сивті ойлау, өз-
гені және өзін-өзі 
бағалау дағдысын 
қалыптастыруға, 
сараптама жасау-
ға ықпал етеді. 
(5 мин)
Әрбір топ өзара бір-біріне баға беріп ке-
теді. Бағалау 5 балдық жүйеде жүргізіледі.
(Топтар өзара талқылау жасап, бағалау 
парағын талдайды). 

132
7. Рефлексия: 
Смайликтер 
арқылы – кері 
байланыс жасау.
Мақсаты: 
Субъектілердің 
өзіндік басқару 
қабілеттерін 
дамытуға, өз әре-
кеттерінің (та-
нымдық, білімдік, 
қарым-қатына-
стық) нәтижелі 
болуына, олардың 
өз жауапкершілі-
гін арттыруға 
бағытталады. 
Орындалып өткен 
әрекеттің нәти-
жесін зерттеу 
көзделеді. 
(1 мин)
- керегімді алдым.
- түсінбедім.
- талқылау керек. 
Не ұнады? Не ұнамады? Стикерге жазып 
суреттерге жапсырып кету керек.
Қорытынды сөз:
(2 мин)
Біздің бүгінгі мақсатымыз қазақ тілін үй-
ретуде топтық жұмысты дұрыс ұйымда-
стыру әдістемесімен таныстыру арқылы 
қатысушыларға тіл үйренушінің өтілген 
материалды тиянақты меңгеруіне, тақы-
рып төңірегінде ойын еркін, жатық жет-
кізуіне, тыңдаушының шығармашылық 
ізденістерін 
арттыруына 
машықтан-
дыру жолдарын көрсету болатын. 
Өз де рі ңіз ге белгілі С1 – жоғары деңгей-
дегі тілді қолданушы әр түрлі тақырып-
тарда қиын мәтіндерді түсіне алады, жа-
сырын мағынаны ажырата біледі, жоғары

133
қарқында бірден тез сөйлейді. Тіл қолда-
нушы ауызекі сөйлеу тілі элементтері мен 
түрлі тұрақты тіркестерді тани алады, 
күр делі тақырыпқа құрылған мәтіндердің 
маңызды мәселелерін нақтылап, қосым-
ша талқылаулар, тұжырымдар, тиісті мы-
салдар арқылы түйіндей отырып, анық та 
нақты жеткізе алуы керек. 
Біздің жалпы барлық сабақтарымыз мо-
дульдік технологияға негізделген. Бүгінгі 
көрсетілген пікірталас сабағы қорытын-
ды сабақ үлгісінде ұйымдастырылды. Са-
бақты қызықты етіп өткізу, оқыту үрдісін 
тартымды етіп, қорытынды сабақтарды
ұйымдастыру мәселесін шешу жолында 
ойымызға келетін ең негізгі жолдардың 
бірі – ойын технологияларының ішіндегі 
іскери ойындарды қолдану. Оқытушы өз 
пәнінің теориясын қаншалық жетік біл-
се де, оның ісінің нәтижелі болуының ең 
басты кепілі – әдіс - тәсілдерінің дұрыс 
таңдалуы, тиімді жұмыс түрлерінің жүр-
гізілуі.

134
Сондықтан 
ересектерді оқытуда іскери 
ойындарды дұрыс қолдану педагогикалық 
шеберлікті, ізденіс пен шығармашылықты, 
алдына айқын мақсат қоя біліп, оған жету-
дің жолдарын жан - жақты ойластыра алу-
ды, сонымен қатар психологиялық білімді 
де талап етеді.
Бүгінгі сабағымда мынадай әдіс-тәсілдер 
қол дан дым: олар Ресей профессоры ойлап 
тапқан «ПОПС формуласы, оқытудың ин-
терактивті әдістерінің бірі «Миға шабуыл» 
әдісі, пирамидалық талқылау әдіс те рі, топ-
тас тыру, ой шақыру, рефлексивті сұрақ тар т.б.
Сабақ соңында бағалау парағы таратылып 
өзін-өзі және өзгені бағалау әрекеті жаса-
лып, кері байланыс арқылы сабақ нәтиже-
сін зерттеу көзделді.
Іскери ойындар көбінесе қорытынды са-
бақта жинақталған білімдерін көрсетуде 
қолданылатын болғандықтан, сабақты топ-
тық жұмыс арқылы ұйымдастыру тиімді 
деп ойлаймын.

жүктеу/скачать 1,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: